以思想大解放推動教育大發展

開展繼續解放思想大討論活動，是深入貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記在廣西考察工作時的重要講話精神的重大舉措，是切實把科學發展觀真正落到教育工作實處，推動教育科學發展、加快發展的當務之急。而如何實現從思想到行動的轉化，則是評定繼續解放思想大討論活動是否取得實效的重要標尺。柳江縣教育局開展繼續解放思想大討論活動正是把繼續解放思想大討論活動與解決實際問題相結合，以思想大解放，推動教育大發展。

一、明確一個目標

為確保繼續解放思想大討論活動真正取得實效，推動教育事業發展，柳江縣教育局黨委分析、歸納出影響制約本縣教育改革發展的五個方面，針對這五個方面提出要樹立五個理念：一是樹立教育科學發展理念，進一步增強深入貫徹落實科學發展觀的自覺性；二是樹立教育為現代化建設服務的理念，建立建設人力資源強縣的意識；三是樹立教育為人民服務的理念，進一步增強辦人民滿意教育的責任感和使命感；四是樹立全面實施素質教育的理念，進一步強化把立德樹人作為教育根本任務的意識；五是樹立教育均衡發展的理念，努力促進教育公平，推進各類教育協調發展。局黨委還決定，把這五個方面的25個主要問題作為這次大討論活動的目標，組織廣大教職工在認真學習的基礎上圍繞這五個方面25個問題深入討論，廣納良言，著力解決本部門、本校存在的突出問題，并把解決問題的思路、措施、辦法、經驗作為活動總結的重點，從而真正使大討論活動成為解放思想、轉變觀念、解決問題、促進我縣教育事業又好又快發展的有效手段。

二、狠抓兩個到位

一是組織領導到位。局黨委成立了由局黨委書記、局長任組長的繼續解放思想大討論活動領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責大討論活動的統籌協調和組織實施。同時，各鄉鎮小學以總支為單位，各中學、縣城(廠場)學校以支部為單位，也成立相應的領導機構，由總支書記或支部書記任第一責任人親自抓，并明確一名分管領導具體抓。領導機構的建立和完善，為把大討論活動抓緊、抓好、抓出實效提供了有力的組織保障。

二是學習討論到位。局黨委組織召開了繼續解放思想大討論活動動員大會，對活動的開展做了全面部署。接著組織局黨委委員、局中層領導干部、各教育總支書記、各中學和中心校校長、支部書記共84人，召開了繼續解放思想大討論活動局黨委中心組(擴大)學習討論會，以分組討論的形式對五個方面25個問題進行了研討，并把討論會上提出的問題、意見和建議進行了梳理歸納，以《簡報》形式下發到全縣各中小學。局黨委召開動員會后，各教育總支和支部也相繼召開了動員會和學習討論會，并就局黨委分析歸納出的影響制約本縣教育改革和發展的五個方面25個主要問題進行了廣泛深入的討論。

三、堅持三個結合

一是把強化督查與宣傳造勢相結合，確保活動扎實開展。為了加強對各部門、各學校大討論活動的指導，局黨委成立了柳江縣教育系統繼續解放思想大討論活動督查組，對各鄉鎮中學、中心校和縣城學校大討論活動進行全面的督導檢查，通過查擺問題、總結經驗，有效地指導了活動的開展并防止了形式主義的發生。此外，局黨委、各教育黨總支、基層黨支部充分利用板報、墻報、校園廣播、懸掛標語等形式，對開展大討論活動的重要意義進行輿論引導，并對在繼續解放思想大討論活動督查活動中發現的新思路、新舉措、新成效進行大力宣傳，使教育系統內部形成了解放思想、開拓創新的生動局面。

二是把繼續解放思想與教師全員培訓相結合，努力加強師資隊伍建設?？h教育局以“教師閱讀年”為契機，以“校本教研一校本培訓”為載體，緊密結合繼續解放思想大討論活動，扎實開展新一輪教師全員培訓，要求每位教師在閱讀中至少做到“五個一”：一是每天要研讀l小時；二是每周要撰寫一篇讀書筆記；三是每月要研讀一本教育刊物；四是每學期要研讀一本教育名著；五是每學期要撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文。同時，還要做到“六個結合”：一是讀書與反思相結合，提倡帶著問題去讀書，去研究問題、解決問題；二是讀書與實踐相結合，做到學以致用，注重實效；三是讀書與“校本教研——校本培訓”一體化工作相結合，切實化解實踐中的難題；四是個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；五是讀書與課改相結合，理解新課程，融入新課程，實施新課程；六是讀書與不斷解放思想相結合，不斷提高認識，創新工作思路，確保閱讀活動取得實效。在解放思想的大環境中，教師的閱讀成為富有教育價值的行動，形成了全員學習、團隊學習的良好氛圍，全面提升全縣教師隊伍素質，體現了解放思想指導實踐的意義。

三是把繼續解放思想大討論活動與解決實際問題相結合，有效推動教育工作的開展。解放思想，要立足于解決實際問題，因此，討論活動著重引導各級領導干部和教職工圍繞五個方面25個主要問題找原因，查差距，找準影響本縣教育事業發展的思想障礙和機制、體制瓶頸，深入部門、深入科組、深入課堂進行專題調研。局黨委通過對查找歸納出的“寄宿制學校建設問題”、“校本教研、校本培訓一體化工作開展情況和教師閱讀情況”、“發揮職代會在學校管理中作用的問題”、“職教攻堅問題”、“鄉鎮小學課改工作領導小組、專家組工作開展情況”、“學校臨時人員和學校正常運轉問題”六個方面比較突出的情況和問題進行了為期一周的專題調研，通過調研分析問題原因，提出具體的對策，較好地推動了本縣教育工作的開展。

同時，各學校也根據查找出的一些問題開展深入調研，形成了科學發展、加快發展的方法、措施、政策和制度，對突出問題進行了集中整治。如，成團中心小學對本鎮農村小學校長工作的狀況進行調研后，針對農村小學校長工作積極性不高的現狀，制定了整改措施，出臺了《成團鎮小學領導工作考評獎勵辦法(試行)》，通過量化考評，表彰先進。鞭策落后。流山中心小學針對本校留守兒童監管不到位的現狀，進行了深入調研，并形成了對留守兒童教育的長效機制。建立了留守兒童檔案，開設了三條服務熱線：親情熱線、(教)師(家)長熱線和代理監護熱線。穿山中學針對人員富余、教師工作積極性不高的狀況開展調查研究，查找原因，制定整改措施，對班主任、每個學科教學和食堂后勤乃至保安等崗位實行竟聘上崗，體現了“能者上、無能者下”的原則，激發了教師的工作積極性。柳江二中結合本校近年來教育教學發展到一定程度后停滯不前，難以實現新突破的現狀，開展了“如何克服‘高原現象’，實現新突破”的調研，采取了科研引領、加強校本教研、捆綁式獎勵等措施，有效地克服和逾越了“高原現象”。

實踐證明，解放思想，就能創新思路、推動工作，真正實現教育大發展。

責編 王學軍