關于信息技術與學科教學整合的幾點思考

國家教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案(實驗)》中指出：“要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程網(wǎng)絡。”怎樣落實這一要求呢?我們除了認真執(zhí)行國家規(guī)定，開設“信息技術”這門課程外，讓信息技術與其他課程整合是落實要求的途徑之一。信息技術與學科教學整合是指在學科教學中廣泛應用信息技術手段，把信息技術作為學生學習的認知工具和教師變革教學行為的工具，為課程提供資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，使得信息技術與課程內(nèi)容、課程結構、課程資源以及課程實施等因素有機地融合在一起，構成一個和諧互動的整體。在整合中，要理清以下幾個關系：

一、課程與信息技術的主輔關系

現(xiàn)在我們在教學中所運用的信息技術一般是指多媒體技術和網(wǎng)絡技術。多媒體和網(wǎng)絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，它們不僅可以線性的方式使用，也可以隨機的或無序的方式使用；它們不僅可以按照設計者和開發(fā)者計劃的方式使用，也可以按照學習者期望的方式使用。傳統(tǒng)的文字教材、音像教材的信息組織結構是線性的和有序的，這對于保證教材的規(guī)范性、完整性、系統(tǒng)性，使教學內(nèi)容的傳達循序漸進，符合條理性和邏輯規(guī)律等方面具有肯定的價值，但學生對這樣的信息接受是被動的、固定的、模式化的、單一的和千篇一律的。運用多媒體和網(wǎng)絡技術不僅有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于學生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。信息技術雖然在學科教學中有強大的優(yōu)勢，但它畢竟只是學科教學中的一種輔助手段。學科教學的根本落腳點，應放在學科的教學上，而不應放在信息技術的表現(xiàn)上。因此，這里的所謂“整合”不是把學科教學整合到信息技術中，而是把信息技術有機地融入到學科教學中去支持學科教學。

二、信息技術與課程實施的關系

課程改革的關鍵環(huán)節(jié)應該是課程實施，而課程實施的基本途徑就是教學過程。因此，我們在施行信息技術與學科教學整合時，應把立足點放在課程實施上和教學過程上。按照新課程的理念，教與學的過程應該是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。形成這樣的教學過程也就是“信息技術與學科教學整合”要達到的目的。當前，有些課例只是把“整合”停留在信息技術的運用上，認為“在課程中使用信息技術就是整合”。這種認識是膚淺的，我們不能為了整合而整合，為了使用信息技術而使用信息技術，更不應以花樣翻新或運用計算機技術的難度來評定教學的優(yōu)劣，不能認為多媒體課件做得越復雜，技術難度越高就越好，而應以盡量用少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體課件，高效地完成教學為好。如果承襲落后的教學思想，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”變成“機灌知識”，不能達到“立足課程實施”所要達到的境界。

三、信息技術與學科內(nèi)容的關系

我們知道，學科不同，對信息技術的需求不同；教學內(nèi)容不同，對信息技術的需求也不同。因此，一定要密切結合課程的特點和內(nèi)容來考慮信息技術與學科教學“整合”的問題。有的人過分強調(diào)信息技術的優(yōu)勢，而不管信息技術用在這個地方合不合適，教學效果能不能得到提高。他們認為，教育手段先進了，教學也就先進了。這是對“整合”的片面理解。因此，我們在制作多媒體教材時，應選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象復雜的教學內(nèi)容等，從而達到最佳的結合點。如，一位物理教師的課題是《電磁感應現(xiàn)象》，該課的一個難點是閉合電路中磁通量的變化情況。為了突破這個難點，這位教師充分利用多媒體課件形象、生動的特點，把看不到摸不著的磁場以磁感線形式用課件形象表現(xiàn)出來，從而讓學生通過觀察歸納總結出一定面積內(nèi)磁感線條數(shù)發(fā)生變化就是磁通量變化這一規(guī)律。又如，上《冬天之美》一課，考慮到南方冬天景物的變化不是很大，學生對課文描寫的景觀沒有多少體驗，為了給學生創(chuàng)設一個生動的情境，教師首先制作配樂課文朗誦，并在網(wǎng)上搜集大量相關的圖片，給學生提供豐富的外部刺激，學生在學習時很快就進入課文的情景，充分展示了多媒體的強大優(yōu)勢。

美國當代著名教育家歐內(nèi)斯特·L·博耶曾說：“技術能夠在瞬間把信息傳遍全世界。但是，無論技術具有多么神奇的功效，它卻不能傳遞智慧。”為了使信息技術與學科教學整合，能對學生的學習起到改善作用，使學生的學習從內(nèi)容到方式再到方法都真正發(fā)生變化，內(nèi)容與形式、智慧與工具、優(yōu)勢與劣勢之間的辯證關系應時刻指導整合的始終。

責編 高云江 王學軍