培養(yǎng)內(nèi)心聽覺是解決小提琴音準(zhǔn)的先決條件

摘要 在小提琴演奏所面臨的各種技術(shù)困難中，最具普遍也是最難解決的就是音準(zhǔn)問題。發(fā)音不準(zhǔn)首先是對固定音高的聽覺辨析能力較差，依靠內(nèi)心聽覺是解決音準(zhǔn)問題的先決條件。

關(guān)鍵詞 提琴 音準(zhǔn) 演練 內(nèi)心聽覺

在小提琴演奏所面臨的各種技術(shù)困難中，最具普遍也是最難解決的就是音準(zhǔn)問題。無論初學(xué)者，還是已達(dá)到較高程度者，在練習(xí)或演奏中，音不準(zhǔn)會存在著各種的情況在一些較為復(fù)雜的技巧性樂句中可能出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，在一些簡單的旋律型或歌唱性的音樂中也有可能出現(xiàn)音不準(zhǔn)現(xiàn)象，甚至原本在一段時期內(nèi)演奏很準(zhǔn)的樂句，在另一時期又會變得毫無把握。當(dāng)然，小提琴演奏中的音準(zhǔn)問題絕不僅僅屬于單純的技術(shù)問題，而存在著復(fù)雜的綜合系統(tǒng)。但它首先要求演奏者具備良好的內(nèi)心聽覺對音高的準(zhǔn)確感覺，這里包括固定音高和相對音高。然后，才是左手對指板的掌握和如何發(fā)展左手技巧，以及右手運弓對發(fā)音的控制等等。因此，如能培養(yǎng)準(zhǔn)確良好的內(nèi)心聽覺，就能事半功倍地解決練習(xí)與演奏的音準(zhǔn)問題。

許多小提琴學(xué)習(xí)者，尤其是初級到中級程度者往往會在演奏中出現(xiàn)這樣的音準(zhǔn)錯誤，在奏同一種調(diào)式的不同樂曲或練習(xí)曲時，在音準(zhǔn)上出現(xiàn)一樣的錯誤。例如，奏D大調(diào)樂曲時，往往會將#C(G弦和A弦第一把位)奏的偏低，而將g(E弦第一把位)奏的偏高。不少教師都認(rèn)為是學(xué)生左手技術(shù)的問題，于是加強左手技巧練習(xí)，可是很多學(xué)生雖然經(jīng)過了大量刻苦練習(xí)，不見效果，音準(zhǔn)問題始終得不到真正的解決。

實際上，這并不是單純由左手技術(shù)的不足所造成的。正如卡爾·弗萊什所說“一般認(rèn)為音不準(zhǔn)，一定是由于手的技巧不夠熟練，因此應(yīng)該看作是一種動作上的錯誤，實際上音準(zhǔn)的原因首先是聽覺上的缺陷，而不是動作上的缺陷。”如此音準(zhǔn)問題應(yīng)該是出在學(xué)生對固定音高的聽覺辨析能力較差上，當(dāng)奏出不準(zhǔn)的音時，奏者本人并沒有聽辯出來?，F(xiàn)在很多學(xué)生每天總是在單純進(jìn)行著左右手技巧性的練習(xí)，很少有對內(nèi)心聽覺能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而能夠較系統(tǒng)進(jìn)行視唱練耳并學(xué)習(xí)一些樂理知識的，更是少之又少了，甚至還包括一些已經(jīng)達(dá)到較高程度的演奏者。

當(dāng)然大多數(shù)人的內(nèi)心聽覺并非是先天就固定了，而是在后天的環(huán)境中逐漸形成，除極少數(shù)人外，一般都能夠通過訓(xùn)練與培養(yǎng)形成準(zhǔn)確的內(nèi)心聽覺，而以少兒最為適宜。人在少兒時期，其內(nèi)心聽覺大都不準(zhǔn)確，例如大部分兒童唱歌時音高會產(chǎn)生偏差，就是因為內(nèi)心聽覺沒有形成正確的音高概念，但因較少受后天因素影響，兒童的內(nèi)心聽覺，猶如一張白紙，這時如果能系統(tǒng)進(jìn)行視唱練耳方面的練習(xí)，哪怕只是單純進(jìn)行一個調(diào)(最好是C大調(diào))的音節(jié)，分解和弦(主和弦、屬和弦、下屬和弦)和雙音三度、六度、八度的聯(lián)練習(xí)。如視唱、聽唱、構(gòu)唱、心唱、聽辯等，很快就能較穩(wěn)定的確立起對固定音高的準(zhǔn)確內(nèi)心聽覺，這樣當(dāng)在演奏中出現(xiàn)不準(zhǔn)的音時，馬上就能分辨出來，如果能夠同時在演奏技術(shù)上嚴(yán)格要求，聽到不準(zhǔn)音時必須要迅速糾正，那么學(xué)生逐漸就會形成糾正錯音的良好習(xí)慣。相反如果在少兒時期不進(jìn)行對內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，學(xué)生奏出錯音后并未分辨出來。一段時間以后，往往就形成一種錯誤的固定聽覺?，F(xiàn)在許多初中級學(xué)生每周學(xué)琴一次，其余時間自己練習(xí)，一周下來，形成的錯誤要在下次上課被老師完全糾正是不太現(xiàn)實的，而且短暫的糾正又常常使學(xué)生的內(nèi)心聽覺造成混亂，以至最后完全失去對音準(zhǔn)的正確的分辨能力。

小提琴的音準(zhǔn)要分階段逐步解決，對內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)也需要分階段進(jìn)行。在小提琴學(xué)習(xí)的初級階段主要培養(yǎng)對音高的聽辯能力，使學(xué)生在演奏時能做到基本準(zhǔn)確。到了中級程度以后，光有對音高的聽覺能力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，因為隨著演奏水平提高，在樂曲和練習(xí)曲中頻繁出現(xiàn)了調(diào)式、調(diào)性的變化，大量的變化半音和頻繁的換把技術(shù)往往會使學(xué)習(xí)者感到困難，同時也造成聽覺上的偏差，在演奏中就會出現(xiàn)不準(zhǔn)的音。因此，當(dāng)學(xué)生演奏水平達(dá)到一定程度后，就應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本樂理知識，除了音高、節(jié)奏、記譜法等基礎(chǔ)知識外，還須讓學(xué)生了解調(diào)式音級、音階、音程、音調(diào)關(guān)系(包括調(diào)式、調(diào)性)等方面的一些知識。這樣當(dāng)樂曲中出現(xiàn)調(diào)式、調(diào)性變化時，學(xué)生內(nèi)心聽覺中會形成相應(yīng)的調(diào)式音階體系，從而逐步建立起一個較為牢固的聽覺基礎(chǔ)。

當(dāng)小提琴演奏進(jìn)入從中級向高級的過度階段中，有必要讓學(xué)生了解音律基本知識，并對學(xué)生的內(nèi)心聽覺進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，以使學(xué)生的內(nèi)心聽覺能達(dá)到分辨出三種音律(十二均律、純律和五度相生律)間音高的細(xì)微差別，即使學(xué)生在形成固定音高的準(zhǔn)確聽覺后，還要達(dá)到對相對音高的準(zhǔn)確辨析能力。一般情況下小提琴演奏大都使用五度相生律，這適合小提琴作為歌唱性樂器的旋律表現(xiàn)，但在奏雙音(尤其是三、六度雙音)和與樂隊配合時，用五度相生律會使和聲不夠協(xié)和、純凈，因此，當(dāng)代有不少小提琴大師在演奏中使用純律，或是五度相生律與純律交替使用。這就要求演奏者具備更加細(xì)致的聽辯能力，在內(nèi)心聽覺能力中有極準(zhǔn)確牢固的音高和音準(zhǔn)概念，并且在此基礎(chǔ)上除了對單音音高有準(zhǔn)確的聽辯能力外，還應(yīng)該在雙音和聲以及與樂隊的配合中有精確的和聲音準(zhǔn)以及協(xié)和感覺能力。也就是說，要使學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力一方面從律學(xué)要求更加細(xì)致準(zhǔn)確，另一方面則要求從單音概念的聽覺能力擴(kuò)展到和聲概念的聽覺能力上。

當(dāng)然，小提琴演奏中的音準(zhǔn)問題不是簡單的，而是存在這復(fù)雜的情況。有客觀因素，也有主觀因素，還存在這個體差異不同的表現(xiàn)，而內(nèi)心聽覺是解決小提琴音準(zhǔn)的先決條件，練習(xí)與演奏小提琴，內(nèi)心聽覺的感知與存在必定能促使小提琴演奏技巧與水平的快速提高。