在課堂中架設師生互動的平臺

一、心情互動——課前的基調

我們常看到，一些特級教師在上課前的幾分鐘時間里常可以與學生進行互動交流，將一些自己感覺有趣的事講給學生聽或者向學生提一些問題，有時也請學生向老師提問，這些是為課堂中能進行有效互動創設好的心理氛圍。學生在課前就喜歡老師，自然便會喜歡這堂課了。

二、情感互動——課堂的主線

有了好的心情，更需要好的課堂情感。教師在課堂中要充滿愛心，要善于發現學生的閃光點，從獲取知識為首要目標轉變為首先關注學生的發展。在課堂中，全班每一個學生都應該是教師關注的對象。當教師關注了每一個學生的發展，學生反過來也會關注老師，他們會感覺老師每時每刻都在關注自己，這樣，學生才能全身心地投入學習。這樣的學習氣氛，同時也會引發教師的積極情感，從而實現師生的情感互動，共同將課堂演繹得更加精彩。

三、思維互動——課堂的關鍵

思維互動就是要求在思維上進行交流與互動。如在計算教學時，不要僅僅著眼于計算的結果，重點要分析計算的過程；不要為了計算而計算，搞題海戰，應該問問學生，感覺怎樣的計算題比較好，自己也有興趣。有時候做10個一般的計算題，還不如做一個經典的計算題，這就是選擇優質材料的好處。

新課標重視學生學習的主體地位，倡導學生主動參與、樂于探究。教學中，要突出教師和學生之間學習資源的互補作用，重視學生各自經驗方法的個性化介入，允許學生自主學習和各抒己見，張開思維的翅膀，就培養了學生良好的學習品質和積極的創新意識。（作者單位：江西省龍南縣龍南鎮第一小學）

□責任編輯：鄧園生