教育切莫舍本逐末

曾讀過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事： 有一天，動(dòng)物園管理員們發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來(lái)了，大家認(rèn)為是籠子的高度過(guò)低，所以他們將籠子的高度由原來(lái)的十公尺加高到二十公尺。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來(lái)了，他們決定再將高度加高到三十公尺。沒(méi)想到袋鼠還是全跑到外面。管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到一百公尺。

一天，長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠在閑聊，“你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？”長(zhǎng)頸鹿問(wèn)。

“很難說(shuō)。”袋鼠說(shuō)：“如果他們?cè)倮^續(xù)忘記關(guān)門的話！”

讀罷這個(gè)故事，我仔細(xì)品味，頗有感觸。眾所周知，事有“本末”、“輕重”、“緩急”，故事里，動(dòng)物管理員們只知道袋鼠跑出籠子存在問(wèn)題，卻抓不住解決問(wèn)題的核心和根基。事實(shí)上，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)了。

作為從事教育工作的我，很自然地聯(lián)想到我所從事的教育工作。我們平時(shí)的育人工作是不是也存在像“袋鼠出籠”的現(xiàn)象？教師們是不是也采用了像動(dòng)物管理員們舍本逐末的做法？答案是肯定的。筆者曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)公開(kāi)課：一位老師教《坐井觀天》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了一道培養(yǎng)創(chuàng)新思維的談話題目：以《青蛙跳出井口后》為題編一段故事。學(xué)生們踴躍發(fā)言，他們的奇思妙想贏得了陣陣掌聲，聽(tīng)課的老師也不由得點(diǎn)頭贊許。這時(shí)一位學(xué)生怯生生地伸出了一只小手。老師點(diǎn)了他的名。這位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這只青蛙跳出井口后，看了看外面，覺(jué)得還是井里面好，于是它又跳回了井里……”頓時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑。這位老師連忙打斷了他的話，示意讓他坐下，并言歸正傳：“我們不能像井中的青蛙那樣——坐井觀天……”此時(shí)，這位同學(xué)滿臉通紅，羞愧地低下了頭。課下，我鼓勵(lì)這位同學(xué)把課堂上被老師打斷沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話再說(shuō)出來(lái)。他是這樣說(shuō)的：“青蛙跳出井后，看見(jiàn)近處的高大的煙囪里冒出滾滾濃煙，空氣中彌漫著嗆人的氣味，小河里流淌著烏黑發(fā)臭的廢水，昔日的小伙伴小魚(yú)、小蝦、螃蟹都不見(jiàn)了，只剩下青蛙孤零零地呆在岸邊。它害怕極了，它覺(jué)得還是井里面好，于是又跳回了井里。”這是多么獨(dú)特的觀點(diǎn)啊！但他卻違背了老師的教學(xué)意圖，一朵創(chuàng)新的火花還未來(lái)得及綻放就凋謝了，隨之消失的還有學(xué)生那盞微弱的自信之燈。

靜下心來(lái)細(xì)想，現(xiàn)實(shí)生活中像這樣的教育“敗筆”實(shí)在太多了!學(xué)生上課遲到了，影響班級(jí)量化分了，結(jié)果教師不分青紅皂白，也不問(wèn)緣由，而是進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)；課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，任課教師不從自身去找原因，而是把矛頭指向?qū)W生，把責(zé)任全部推到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生橫眉冷對(duì)，甚至惡言相加；課堂上師生交流時(shí)，學(xué)生們獨(dú)特的思維打亂教師講課的思路時(shí)，教師不是耐心地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，而是限制學(xué)生的思維，不尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至挫傷學(xué)生的自尊心……

筆者認(rèn)為，作為教師，在平時(shí)的教育實(shí)踐中，要善于抓教育事件的“本末”、“輕重”、“緩急”。這就提醒我們教師，遇到事情之后，不應(yīng)該先急著解決，而應(yīng)該先把事情的來(lái)龍去脈搞清楚，然后再對(duì)癥下藥。我們只有這樣做，才能抓住事情的重點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的最佳方法，否則，很可能處理事情會(huì)顯得過(guò)于急躁，且不得要領(lǐng)。在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師一定要掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正做到了解學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；懂得忍耐與寬容；講究愛(ài)的藝術(shù)，少一些嚴(yán)詞，多一些慈言，把握好教育的度，使每個(gè)少年兒童都能健康成長(zhǎng)。

有句俗話說(shuō)得好，驚蟄的是春雷，化雨的是春風(fēng)。在教育學(xué)生時(shí)，微笑就是陽(yáng)光，忍耐就是春風(fēng)，有藝術(shù)的愛(ài)就是催化劑。如果教師對(duì)學(xué)生的教育能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，那便是育人的最佳境界了。

責(zé)任編輯丁洪剛