“Ｅ－ｍａｉｌ的發(fā)送與接收”教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生掌握利用outlook express發(fā)送電子郵件（E-mail）和接收電子郵件的方法。

過程與方法：

以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)，創(chuàng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，掌握如何使用outlook express發(fā)送和接收電子郵件的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

提倡文明用機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。使學(xué)生樹立信息安全和信息保護(hù)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：如何使用outlook express發(fā)送和接收電子郵件。

教學(xué)難點(diǎn)：帶有附件的電子郵件的發(fā)送，閱讀，保存。

引入新課：

提問學(xué)生：幾年前我們主要靠信函與朋友聯(lián)系，先是寫好信，然后裝入信封，貼上郵票，送到郵局，需要幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間朋友才能接到。而如今隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們借助于Internet進(jìn)行信息交流變得更加容易和直接，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)郵件傳輸，既快捷又方便。你想和你的朋友用電子郵件（E-mail）進(jìn)行聯(lián)系嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)，如何在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)E-mail的收發(fā)。

教學(xué)過程：

如畫圖需要畫圖軟件一樣，E-mail通信的實(shí)現(xiàn)，也需要相應(yīng)的軟件支持，我們常用的軟件有：outlook express，netscape，F(xiàn)oxmail等，本節(jié)課我們用Outlook Express來收發(fā)電郵。

一、如何發(fā)送電子郵件（E-mail）

1.Outlook Express的啟動(dòng)。

（教師活動(dòng)）Outlook Express（簡(jiǎn)稱OE）的啟動(dòng)與我們學(xué)過的Word啟動(dòng)方法相似，請(qǐng)大家自己找找看，怎樣才能啟動(dòng)OE？有幾種方法可以實(shí)現(xiàn)？

（學(xué)生活動(dòng)）研究、探索完成OE啟動(dòng)操作。

（教師活動(dòng)）歸納總結(jié)：

方法(1)雙擊桌面outlook express圖標(biāo)。

方法(2)在桌面“開始”→“程序”→“Internet Explorer”→“Outlook Express”項(xiàng)單擊。

２.新郵件的書寫。

書寫新郵件要打開新郵件窗口，（教師活動(dòng)）在OE窗口中，單擊工具欄上的“新郵件”按鈕或菜單欄“撰寫(c)”選擇“新郵件(N)”項(xiàng)打開新郵件窗口。

新郵件窗口分為地址面板和郵件面板兩部分。地址面板中，使用者輸入接收郵件人的E-mail地址和郵件主題；在郵件面板中，書寫郵件的內(nèi)容。

（學(xué)生活動(dòng)）書寫郵件內(nèi)容和收件人地址。（教師活動(dòng)）完成了收件人的地址與消息內(nèi)容后，單擊新郵件窗口工具欄“發(fā)送”按鈕就可以發(fā)送郵件。

（學(xué)生活動(dòng)）發(fā)送第一封電郵（發(fā)給老師的）。

（學(xué)生活動(dòng)）提問收件人、抄送、密件抄送有何區(qū)別？

（教師活動(dòng)）E-mail地址由三部分組成：如：wangli@sina.com.cn。wangli自己命名的賬號(hào)名稱 @ 取地址符號(hào) online.sh.cn所在電子郵件服務(wù)器名稱(域名)。地址面板上有三個(gè)提供郵件地址的輸入位置。

收件人：這里是輸入接收人的E-mail地址，可以放上多個(gè)地址，地址之間用逗號(hào)或分號(hào)隔開。

抄送：是抄送的其它E-mail地址，抄送也可以放上多個(gè)地址。（此項(xiàng)可省略）

密件抄送：是隱藏抄送的E-mail地址，但密件抄送地址不會(huì)出現(xiàn)在主要收件人和其他抄送人的郵件中。（此項(xiàng)可省略）

主題：是發(fā)送者為收件人而發(fā)送的簡(jiǎn)短內(nèi)容提示（可省略）。

（學(xué)生活動(dòng)）實(shí)踐收件人、抄送、密件抄送的區(qū)別。

二、接收、閱讀郵件

（學(xué)生活動(dòng)）如何接收、閱讀老師和同學(xué)們發(fā)來的電郵（小組討論）。

（教師活動(dòng)）接收郵件的途徑與發(fā)送的途徑相類似，是指從郵件服務(wù)器上下載（DOWN LOAD）接收者電子信箱中的郵件過程。單擊“發(fā)送和接收”按鈕。此時(shí)顯示學(xué)生發(fā)來的郵件接收狀態(tài)并顯示郵件接收進(jìn)程。

在主題面板上單擊需要閱讀的郵件(說明：尚未閱讀的郵件在窗口中顯示為黑體字)，預(yù)覽面板將顯示郵件的內(nèi)容。

三、E-mail中附件的插入與閱讀

（老師活動(dòng)）E-mail不僅能傳送文本文件，而且可以附上其它類型的文件，也就是說，可以通過E-mail交換Word、PowerPoint、Excel等各種應(yīng)用程序生成的文件，包括聲音、圖像、影像等。由于編碼格式不同，這些文件不能單獨(dú)發(fā)送，因此通常將它們稱為附件。下面我將一些圖片以附件的形式發(fā)送給大家。

1.附件的插入：

(1)單擊“新郵件”按鈕，完成郵件地址與文本的輸入。

(2)點(diǎn)擊“插入附件”按鈕，或在“插入”菜單中選擇“附件(A)”。

(3)在“插入附件“的對(duì)話框中，找到需要插入的附件并單擊選中。

(4)單擊“附加”按鈕。

（學(xué)生活動(dòng)）將自己預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片，通過電郵發(fā)送給老師和其他同學(xué)。

２.附件的打開與保存。

（學(xué)生活動(dòng)）探究打開、保存郵件中的附件方法（小組討論）。

（教師活動(dòng)）打開收到有附件的電子郵件，一般是雙擊需打開的附件圖標(biāo)。

說明：當(dāng)收到有附件的電子郵件時(shí)，可以根據(jù)附件的文件類型(通過擴(kuò)展名可以看出)進(jìn)行處理。只有當(dāng)收件者的計(jì)算機(jī)中安裝了建立該附件的應(yīng)用程序才能打開。如PowerPoint形成的文件，則計(jì)算機(jī)中應(yīng)裝有PowerPoint應(yīng)用程序才能打開。若是可執(zhí)行文件可先將其保存成獨(dú)立文件，然后處理。

（教師活動(dòng)）方法(一)：?jiǎn)螕羿]件瀏覽窗口菜單欄中的“文件”，選擇其中的“保存附件(H)”，在出現(xiàn)的附件文件名中選擇要保存的附件名，然后在保存附件對(duì)話框中，選擇保存附件的文件夾，單擊“保存”按鈕，附件即存入硬盤。

方法（二）：雙擊附件圖標(biāo)打開附件，利用應(yīng)用程序中“文件”菜單中的“另存為”命令來完成附件的保存。

（學(xué)生活動(dòng)）將預(yù)先準(zhǔn)備好的其它文件發(fā)送給同學(xué)。

四、知識(shí)拓展：

（教師活動(dòng)）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了利用OE收發(fā)電郵，并通過電郵收發(fā)了一些圖片，大家課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕瞻l(fā)一些其它類型的文件（如音頻文件、可執(zhí)行文件、文件夾等）。

[板書]

郵件的發(fā)送：

新郵件──撰寫──收件人姓名地址、主題(消息內(nèi)容)──發(fā)送──發(fā)件箱──發(fā)送和接收。

郵件的接收和閱讀：

收件箱──發(fā)送和接收──雙擊打開─預(yù)覽閱讀。

附件的插入，閱讀，保存：

插入：新郵件─插入“文件”或（“插入”“附件”）─選擇要插入的附件名──“附加”。

閱讀：雙擊附件圖標(biāo)

保存：文件─保存附件─選擇保存的附件名─找欲將附件保存的文件夾─保存。

或：附件打開─“文件”─“另存為”─選擇欲保存的文件夾。

反思

信息技術(shù)課是一門新型學(xué)科，它的課程設(shè)置應(yīng)不再遵循其它的學(xué)科的老路。在網(wǎng)絡(luò)教室里上課，采用合理、有效的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和開放教學(xué)模式，以學(xué)生實(shí)踐為主，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中，進(jìn)行自主地、創(chuàng)造性的探索學(xué)習(xí)模式，通過探討實(shí)踐來學(xué)到知識(shí)。嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在利用OE發(fā)送E-mail時(shí)，老師并不指出地址面版中的收件人、抄送、密件抄送的區(qū)別，而是讓學(xué)生自己鉆研、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生間相互討論，教師則引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生通過自主操作學(xué)習(xí)，探索出了它們之間的區(qū)別。這樣教學(xué)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有利于激發(fā)學(xué)生思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。

(作者單位 西安涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校)

責(zé)任編輯 楊博