論教育管理創(chuàng)新與高校競(jìng)爭(zhēng)力的提高

提升高校競(jìng)爭(zhēng)力不僅是增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力和民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校生存與發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)選擇。而管理創(chuàng)新正是提升高校競(jìng)爭(zhēng)力的基本保證和有效途徑，高校應(yīng)通過(guò)教育理念的更新、教育方向的改變、教育方式的完善、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面來(lái)提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前大力推進(jìn)教育創(chuàng)新的背景下，從高校改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，研究如何通過(guò)管理創(chuàng)新來(lái)提升高校競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱決定著高校的生存與發(fā)展

隨著高等教育改革的不斷深入與教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，尤其是高等教育發(fā)展中表現(xiàn)出來(lái)的大眾化、多元化、多樣化和國(guó)際化趨勢(shì)，高校之間競(jìng)爭(zhēng)的局面也必將越來(lái)越激烈。

高校連續(xù)幾年的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育已快速步入大眾化時(shí)代，高等教育的大眾化不僅帶來(lái)了高等教育數(shù)量的增長(zhǎng)，也帶來(lái)了觀念的轉(zhuǎn)變和高等教育一系列的變革。大眾化使得人們對(duì)高等教育的需求更加多樣化和多元化，辦學(xué)的多樣化與多元化正成為高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。這種多樣化包括辦學(xué)水平多層次、科類結(jié)構(gòu)多樣化和學(xué)校規(guī)模與辦學(xué)形式的多樣化。高校要想在多樣化的教育體系中占有一席之地，必然面臨著不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力的壓力。

對(duì)于高校而言，高校競(jìng)爭(zhēng)的目的，就是為了爭(zhēng)取自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位，它決定著高校的生存與發(fā)展。而高校的競(jìng)爭(zhēng)力，就是為爭(zhēng)取自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)地位所具有的能力，這種能力來(lái)源于高校獨(dú)特的辦學(xué)理念、科學(xué)的辦學(xué)方案、合理的學(xué)科梯隊(duì)、科學(xué)的戰(zhàn)略決策、良好的政策環(huán)境以及充滿活力的學(xué)術(shù)氛圍等因素。因而，高校要想保持自身的生存空間和獲得更大的發(fā)展，就必然要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校競(jìng)爭(zhēng)力的提升必須通過(guò)管理創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)

高校競(jìng)爭(zhēng)力的提升需要在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等多方面進(jìn)行扎實(shí)探索和開拓創(chuàng)新的工作，而管理創(chuàng)新則是提升高校競(jìng)爭(zhēng)力的基本保證和戰(zhàn)略核心。管理創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教育管理提出的新要求，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，也成為推動(dòng)教育發(fā)展和提升高校競(jìng)爭(zhēng)力的基本途徑。

管理創(chuàng)新作為一種創(chuàng)新模式，它不僅是一種創(chuàng)新職能的體現(xiàn)，更是一種管理思維的變革；它不是一般的著眼于實(shí)現(xiàn)當(dāng)前管理目標(biāo)和任務(wù)的活動(dòng)，而是關(guān)注未來(lái)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)的活動(dòng)；它也不是一般的管理手段與方法的革新，而是對(duì)管理中包括制度、組織、文化等各個(gè)資源或要素的重組與創(chuàng)新。面對(duì)新時(shí)期的新要求和高校生存與發(fā)展的新形勢(shì)，提升高校競(jìng)爭(zhēng)力與高校管理創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.更新教育理念，創(chuàng)新教育管理。大學(xué)管理創(chuàng)新主要是指在管理理念、管理方式和手段以及管理人員的挑選、培訓(xùn)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，目的是形成對(duì)創(chuàng)新具有導(dǎo)向作用和牽引作用的大學(xué)創(chuàng)新文化，更好地為實(shí)現(xiàn)大學(xué)的職能服務(wù)。

高校所面臨的現(xiàn)實(shí)決定了大學(xué)管理創(chuàng)新的地位和作用，大學(xué)創(chuàng)新管理是創(chuàng)新教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是辦好大學(xué)，促進(jìn)大學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的重要手段。因此，在推進(jìn)創(chuàng)新教育過(guò)程中，首先必須更新教育理念，創(chuàng)新和完善教育管理方式，以管理創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新。管理創(chuàng)新不僅是教育管理的目的，也是高校長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

在教育管理中，人是從事管理的核心，目前我國(guó)大學(xué)教育管理體制還不太健全，與世界一流大學(xué)相比，不僅缺乏相對(duì)穩(wěn)定的、符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的規(guī)則體系，還缺乏與大學(xué)相適應(yīng)的高素質(zhì)管理人才。因此，高校應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外組織中先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，廣泛采用現(xiàn)代先進(jìn)的管理技術(shù)、方法和手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課外實(shí)踐等教育教學(xué)管理模式，努力營(yíng)造教育管理創(chuàng)新的氛圍，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為高校提供可持續(xù)發(fā)展的力量與源泉。

2.改變學(xué)校辦學(xué)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。所謂創(chuàng)新人才，就是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，具有進(jìn)行形象思維、邏輯思維等多種思維能力的人。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的合格人才，是高校人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的定位，其核心就是要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，這就是新時(shí)期的辦學(xué)理念。

當(dāng)今世界的大學(xué)教學(xué)模式，正在由以傳授前人知識(shí)為主要特征的“單向傳輸型”教學(xué)，向以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主要特征的“認(rèn)知型”教學(xué)轉(zhuǎn)變。大學(xué)教學(xué)應(yīng)為其終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，大學(xué)教學(xué)的目的不再是知識(shí)的傳輸，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)其發(fā)展能力和認(rèn)知能力，即21世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力——?jiǎng)?chuàng)新能力。

為適應(yīng)時(shí)代要求，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的復(fù)合型人才上。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新教育實(shí)施的突破口。發(fā)展創(chuàng)新教育必須從教育全過(guò)程出發(fā)，要把課內(nèi)教育和課外教育視為同等重要的地位，都作為實(shí)施創(chuàng)新教育發(fā)展的主要渠道，并在兩個(gè)主要渠道內(nèi)不斷探索多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展的多種需求。

3.不斷完善教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林。

要?jiǎng)?chuàng)新，就必須有濃厚的創(chuàng)新意識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，要把高等教育立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上來(lái)，即從以教為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為本，把過(guò)去以“授技”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)受教育者對(duì)知識(shí)主動(dòng)追求上來(lái)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使其思維活躍、敏捷，善于動(dòng)腦筋，能夠解決各種問題；在教學(xué)方式上，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生智力資源的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。教育要逐步實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)特色，樹品牌，實(shí)現(xiàn)高校個(gè)性化戰(zhàn)略。特色是基礎(chǔ)，質(zhì)量是生命，創(chuàng)新是靈魂。當(dāng)前，特別強(qiáng)調(diào)高校實(shí)行表現(xiàn)特色、突出個(gè)性的差異化戰(zhàn)略或稱個(gè)性化戰(zhàn)略，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。正如企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)靠品牌一樣，高校的發(fā)展應(yīng)靠特色，有特色的目標(biāo)定位、有特色的課程、有特色的培養(yǎng)方式與服務(wù)方式等有著巨大的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校只有辦出特色才能獲得相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，甚至從某種意義上說(shuō)，特色就是水平。學(xué)校的規(guī)模不是越大越好，重要的是要突出辦學(xué)特色，注重品牌效益，關(guān)鍵的是在于學(xué)科和師資水平，在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。所以高校要充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，辦出精品、辦出特色、辦出品牌、辦出一流，這樣才能使高校能得到可持續(xù)性發(fā)展。

總之，大學(xué)的創(chuàng)新需要一系列的管理創(chuàng)新來(lái)支持、來(lái)激發(fā)，只有科學(xué)合理的管理制度，才能形成活躍的創(chuàng)新文化；只有具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能培養(yǎng)出具有一流大學(xué)品格的優(yōu)秀人才。

（作者單位：河南廣播電視大學(xué)）