建筑工程技術(shù)專業(yè)“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的探索

隨著我國高等教育大眾化步伐的加快和高職高專教育的發(fā)展，對高等教育特別是對高職高專教育專業(yè)建設(shè)和教學改革提出了更高的要求，高職高專教育教學改革進入了空前的、新的發(fā)展階段。河北工程技術(shù)高等專科學校土木工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)于2002年被確定為河北省省級教學改革試點專業(yè)，其間經(jīng)過二十余年的建設(shè)、教學經(jīng)驗的積淀與改革，總結(jié)形成了具有鮮明特色的“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，多年實踐證明效果顯著。

一、“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的涵義就是，理論教學與實踐教學在符合學生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，由淺入深，由被動的接受知識到主動學習應(yīng)用，由專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)技能實行兩個階段循環(huán)。

第一階段即初級階段：人文學科、公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學同實踐教學有機地穿插進行。本階段先進行專業(yè)初步實踐，使學生明確自己的專業(yè)方向和工作類別，對建筑工程有一個感性認識。在理論教學過程中，以必須夠用為度，主要學習基本知識和基本概念；在實踐教學過程中，主要進行基本技能訓練，目的是鞏固所學知識，為后續(xù)專業(yè)技術(shù)課打基礎(chǔ)，并通過課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力，實現(xiàn)“理論－實踐”的第一個辨證性循環(huán)。

第二階段即高級階段：理論教學同實踐教學在專業(yè)知識、專業(yè)技能上實現(xiàn)高一級的結(jié)合循環(huán)，實現(xiàn)“再理論—再實踐”的第二個辯證性循環(huán)。本階段突出專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力的進一步重點培養(yǎng)，有意識地突出專業(yè)課－頂崗實習的循環(huán)鍛煉。

“雙段雙循環(huán)”教學模式以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，有針對性地應(yīng)用了當前生產(chǎn)中采用的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，相對減少了理論教學時數(shù)，增加了實踐教學時數(shù)。如2006級教學計劃中使理論教學與實踐教學時間比調(diào)整為58.4：41.6。此教學模式成功做到了在整個教學過程中理論教學與實踐教學的相互滲透與穿插。整個教學過程中，以教學為中心，教學、生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合，克服了理論教學同實踐教學相脫節(jié)的弊端，減弱了以往各學科各自強調(diào)的學科系統(tǒng)性。

二、“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特點

培養(yǎng)建筑工程技術(shù)一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，提高其專業(yè)應(yīng)用能力；明確了在培養(yǎng)過程中起關(guān)鍵作用的主干課程；結(jié)合社會需求及工程實際構(gòu)建理論教學體系和與之并重的實踐教學體系；建立工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生實踐能力；建立密切的產(chǎn)學合作機制，拓寬產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)途徑；加強學生素質(zhì)培養(yǎng)，促進全面發(fā)展，更好的適應(yīng)社會需求。

三、改革課程設(shè)置，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的理論教學體系

建筑工程技術(shù)專業(yè)為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的需要，改革課程設(shè)置與教學體系，積極構(gòu)建與之相適應(yīng)的理論教學體系：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課強調(diào)應(yīng)用，即以“必需、夠用為度”與應(yīng)用密切結(jié)合。例如，將《高等數(shù)學與工程數(shù)學》分成《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》三門課；《建筑制圖》增設(shè)微機繪圖知識，講清投影變換、制圖要求、標準，計算機輔助軸測投影和陰影透視等。

2.《建筑材料》和《土力學與地基基礎(chǔ)》兩門課的理論和試驗分開，增加試驗學時數(shù)，試驗課單獨考核和評定成績。

3.加強針對性，變單純授課為傳授知識與能力培養(yǎng)并重。重點講“是什么”、“怎么用”以及獨立運用和圖釋各種相關(guān)手冊、圖表（標準、規(guī)范、法規(guī)）等，注重專業(yè)應(yīng)用。

4.針對畢業(yè)生崗位實際，將《建筑施工、組織管理與預算》分成《建筑施工技術(shù)》和《建筑施工組織管理與預算》兩門課程，學時由90個增加到120個；同時增加《室內(nèi)給排水》、《熱工理論及基礎(chǔ)與采暖工程》和《建筑電氣》三門專業(yè)課的課程設(shè)計，以提高學生在施工企業(yè)第一線的專業(yè)能力。

5.適時開設(shè)選修課程。在增設(shè)了《建設(shè)監(jiān)理概論》等選修課的同時，注意培養(yǎng)和提高學生的文字表達、資料整理能力，并介紹國內(nèi)外在建設(shè)工程上的新材料、新技術(shù)、新工藝，拓寬學生的知識面。

6.注重計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學生在校期間從學習《計算機文化基礎(chǔ)》、《VB程序設(shè)計》、《結(jié)構(gòu)計算與程序設(shè)計》等課程到在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用計算機進行結(jié)構(gòu)設(shè)計、繪圖、CAD應(yīng)用等，確保其計算機的學習應(yīng)用三年不斷線。

四、改革實踐應(yīng)用，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實踐教學體系

實踐教學環(huán)節(jié)主要包括習題課、課堂討論、上機操作、實驗、課程設(shè)計、頂崗實習等，占教學活動總學時的41.6%。實踐教學體系的改革，突出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學體系上形成了工程實踐訓練三年不斷線的實踐教學體系。

1.建筑材料實驗課。適當增加學時，充實實驗內(nèi)容，減少演示性實驗項目。實驗均要結(jié)合生產(chǎn)實踐、科研開設(shè)，以充分體現(xiàn)專科特色。實驗課單獨評定成績。

2.專業(yè)初步實習。專業(yè)初步實習包括認識實習和工種實習，認識實習參觀已建成和在建的各種典型建筑工程項目；工種實習進行鋼筋、模板、砌筑等工種的操作能力的實際訓練。

3.結(jié)合假期社會實踐，增設(shè)4～6周的假期生產(chǎn)實習。嘗試在2004級教學計劃中去掉了畢業(yè)設(shè)計，在第六學期學生到建筑施工現(xiàn)場進行畢業(yè)頂崗實習，并進行畢業(yè)答辯。這也是在畢業(yè)生實習、求職和就業(yè)等環(huán)節(jié)所作的一些有益而成功的探索。

建筑工程技術(shù)專業(yè)多年的理論實踐證明，采用“雙段雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的人才充分體現(xiàn)了區(qū)域和行業(yè)的產(chǎn)業(yè)特征，體現(xiàn)了高職高專的教育特色，畢業(yè)生普遍具有良好的道德品質(zhì)、事業(yè)心和責任感，適應(yīng)能力強，作風樸實，踏實肯干，得到了社會各界和行業(yè)很高的贊譽及認可。從最近三年的反饋情況來看，該專業(yè)平均就業(yè)率高達97.92%；對畢業(yè)生進行的跟蹤調(diào)查反映表明總體評價優(yōu)良率為100%。

（作者單位：河北工程技術(shù)高等專科學校土木工程系）