促進高校心理健康教育 完善思想政治教育工作

心理健康對大學生德、智、體發展和健康成長至關重要。據中國心理衛生協會研究表明：心理健康的學生，學習成績必優于心理不健康者；心理健康的成人，其工作效率必勝于不健康者。在人格發展中，心理健康起著關鍵的作用。開展心理健康教育，優化育人環境，實現心理健康教育與學生思想政治工作的高度協調，不僅可以減少大學生的心理疾患、提高心理健康水平、優化心理素質，而且有助于保持校園穩定，以促進高校思想政治工作的高效、有序地開展，為實現高等教育培養目標奠定基礎。

一、心理健康教育與思想政治工作在當今高校教育中的作用

健康的心理是大學生接受思想政治教育以及文化科學知識的前提，也決定其思維是否正確、思想是否健康。過去思想政治工作主要體現在政治理論教育、道德情操教育、思想品德教育、民主法制教育等方面，面對一些學生因心理困惑暴露出來的問題不夠重視。社會的復雜性和多樣性決定了尚處在成長階段的大學生的思想性格、興趣愛好的復雜性和多樣性，這就要求做思想政治教育的教師既要懂心理教育，又要結合現實懂思想教育。

我國社會經濟的巨變，人們的生活方式、思想價值觀念的改變，學校生活與社會生活形成的反差，也常使大學生產生思想上的困惑和心理上的不平衡。面對較重的學習和嚴峻的就業壓力，面對復雜的社會環境，心理承受能力相對較弱的大學生不但需要正確的心理指導和心理健康教育，同時需要耐心的思想政治工作。大學生存在的思想問題中，有相當部分屬于心理方面問題，如何處理和解決這些問題，這是新時期高校思想政治工作所面臨的新課題之一，高校的思想政治工作只有根據大學生心理特征和存在的問題，改進思想政治工作的方法、手段和方式，才能提高思想政治工作的水平和效率。

二、在“以德治國”的框架下，以“八榮八恥”為指導，將兩種教育工作相結合

大學生是社會主義現代化建設的后備軍和接班人，思想道德素質是大學生綜合素質一個極其重要的組成部分。因此，高校在對學生進行思想政治教育時決不能忽視道德品質的教育，而心理健康教育又是思想政治工作的一項重要的途徑。“以德治國”方針的確立，成為了高校尋求新型教育方式的指路標。高校的任務不僅僅是向學生傳授科學文化知識，更重要的是對學生進行思想、道德的教育，這其中就包括了心理健康教育。

高校在對學生進行心理健康教育及思想政治工作時可將“八榮八恥”榮辱觀作為指導性方針。“八榮八恥”為大學生思想道德素質的提高提供了有力保障。對于高校思想政治教育來說，要從提高大學生辨別是非榮辱的能力和意識入手，大力加強社會主義榮辱觀的教育。學校是進行系統道德教育的重要陣地，學校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上，而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，使大學生養成良好的觀念和行為。因此，在學校思想政治教育中，首先要通過提高學生的認識，幫助他們形成明確識別善惡美丑的能力，這是思想政治教育的起點和基礎。同時，還要通過各種課內、課外的活動，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念，養成良好的習慣。大學生成長、成才既需要自己的主觀努力，同時也要求有一個優良的社會環境。而由于種種原因，社會風氣的構成呈現出復雜的狀態，其中的不同成分和可能出現的種種變化都會在不同程度上影響大學生良好道德品質的形成，尤其是社會中存在的一些腐朽沒落觀念，會時時抵消學校道德教育的努力和成果。因此，大學生思想道德素質的提高不僅是學校的任務，也是全社會的職責。

三、心理健康教育與思想政治教育工作二者關系密切

在高校學生思想政治教育工作的實踐中，心里健康教育與思想政治教育既有聯系又有區別，這是開展大學生心理健康教育工作首先要解決的問題。

首先，心里健康教育與思想政治教育之間有著工作目標上的一致性、工作內容上的相關性和功能上的互動性等聯系。即二者的根本目標都是為了培養德、智、體、美等全面發展的社會主義建設的合格人才。從本質上而言，二者都是為了幫助學生解決思想認識問題，二者是相互滲透的。所以某些思想問題以通過心里健康教育來解決，而有些心理問題可以通過人生觀、價值觀教育逐步化解。

其次，心里健康教育與思想政治教育有著顯著的不同點。第一，理論基礎不同。思想政治教育的基礎是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。而心里健康教育是以心理學的理論與原理為基礎的，要求從影響活動、認知活動、心理活動方面去把握人的精神狀態。第二，工作內容不同。心理健康教育包括專業與職業選擇，人際關系的調整，工作學習等方面出現的心理問題，青春期心理衛生，認知障礙，心里危機的調治等。思想政治教育的內容包括馬克思主義理論、黨的基本路線、愛國主義、集體主義、理想道德、民主法制與紀律、形式與政策等。

再次，工作的方式方法不同。心理健康教育的主要方式有心理測量、個別晤談、團體咨詢、心理暗示、角色轉換、行為矯正等，具有保密性、教育者傾聽等特點。思想政治教育是具有明確的政治導向，往往要求旗幟鮮明，對于個體行為反應出來的世界觀、價值觀、道德觀，符合導向的要肯定和獎勵，不符合條件的要予以公開否定、批評，價值導向是“顯性”的，有社會本位的傾向性。其主要有說服教育、批評、榜樣示范、環境陶冶等方法，具有公開性、群眾性的特點。

四、尋求加強心理健康教育與思想政治教育工作的方式，使二者結合更加緊密

針對大學生的心理特點，高校大學生心理教育須把握學生群體和個體的特點，才能做到有的放矢，對癥下藥，使工作具有成效，應從以下幾個方面出發：

1.將心理健康教育融于思想政治教育的過程中。高校要引導發揮學生特長，創造條件給每個人表現自己的機會。一旦學生的專長得以發揮，就會感到自身價值及存在的意義，這種激勵會化為一種可貴的內驅力，促進他們全面、健康地發展。思想政治工作不僅要用馬克思主義的立場、觀點和方法占領大學生的思想陣地，還要配合豐富的心理學知識培養學生積極、健康進取的思想意識，幫助學生擺脫心理障礙，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.培養學生健康的心理和人格，完善心理咨詢機構。學生思想政治工作必須采用新的手段，運用心理學和行為科學，加強對學生的心理健康和人格訓練，化解學生的思想矛盾和心理障礙。大學生心理咨詢，是對學生學習、生活、發展、擇業等方面的問題提供直接或間接的指導幫助，以優化學生心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格成熟及全面發展。高校在開展心理學教學和心理衛生知識的普及的同時，也應積極思考對心理咨詢機構的完善以促進大學生心理咨詢工作的開展。

3.聯合家庭和社會的力量加強心理健康教育，促進思想政治工作順利進行。高校應把心理教育延伸到學生家庭中去，建立起家長教育，與家庭建立起廣泛密切的聯系，提高家長對子女的心理教育意識。同時使心理教育工作突破校園界限，聯合社會的力量，使心理健康教育成為全社會都關心、支持的工作。

縱觀各高校的實際情況，大學生心理健康教育發展很不平衡，還存在模糊認識和實踐上的偏差。因此要建立健全與法律法規相協調、與高等教育全面發展相銜接、與大學生成長成才需要相適應的思想政治教育和管理的制度體系。要加大大學生思想政治教育工作的經費投入，不斷改善條件，優化手段。要把大學生思想政治教育工作作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨的建設和教育教學評估體系。還要正確認識和確定大學生心理健康教育的定位，積極思考新形勢下開展心理健康教育的途徑和方法，不斷推進大學生心理健康教育的深入開展。只有正確處理心理健康教育與思想政治工作，才能在高校的教育與管理中發揮各自的優勢與作用，真正提高高校的教育與管理水平。

（作者單位：江西理工大學）