競技游泳后備人才可持續發展問題及對策研究

可持續發展是伴隨著全球環境與發展問題的討論而提出來的一個新概念。該理論的內涵不斷得以擴展，目前它不僅是一種經濟與環境協調發展的理論，而且已逐漸成為其他任何組織系統運行發展的指導思想。由于一系列的內外部因素的影響，我國競技游泳事業的可持續性發展問題面臨著嚴峻的考驗。

一、影響游泳競技運動可持續發展的基本問題

1.競技運動效益和運動員成材率低。競技運動效益和運動員成材率低是制約游泳后備人才可持續發展的直接原因。我國運動員成材率低是事實，有研究表明，我國競技體育隊伍每年要投入4000多名運動員才能產出1個世界冠軍。在計劃經濟體制下，多少年來，我國競技體育的發展是一種建立在高投入，低產出，高淘汰率的基礎之上的粗放型發展模式。這種高投資，高風險，低成材率的社會存在直接決定了社會和人們對競技體育的態度。因此，高淘汰率的粗放型發展模式不符合競技體育在市場經濟條件下的運作規律，影響了社會、家庭。和個人對競技體育的積極參與態度，自然也就影響了競技體育的可持續發展。

2.隊員綜合能力低下，就業無保障。現行的專業競技體制，保障無力，隊員綜合能力低下，就業難，就業無保障，成為制約競技游泳后備人才可持續發展的根本原因。現行競技訓練體制是計劃經濟體制下建立起來的專業競技體制和“一條龍”，“三級訓練網”存在著制約運動員綜合能力全面發展的種種弊端。如運動員文化水平低下，職業技術專業化，競技體育成材率低。使得許多退役或中途被淘汰的運動員很難在當今社會尋找自己的生存立足點。實現素質教育后，改變了過去考大學走獨木橋模式的精英教育的格局后，能上大學接受更好的教育則是市場經濟對人的全面發展的一項基本要求。而且，由于“一條龍”體制高端運動員退役安置難，使得青少年后備力量面臨人才短缺的困境。因此，由結構轉換，機制轉軌，利益調整和觀念轉變的社會轉型是造成對“專業競技體制”和“一條龍”業余訓練體制下招生難的問題出現是其根本的社會學原因。

同時，在現行競技體制下，特別是在競技體校這一環節中，還存在生活配套設施不到位，學校的硬件，環境差，運動員伙食補貼不能全部到位，生活條件與營養得不到保證，加重家長負擔；運動員的激勵機制不夠，限制了青少年參加與訓練的積極性等因素。

二、分析與討論

1.運動員選拔制度問題。現行的運動員選拔制度，不適合青少年特別是少年兒童，十來歲甚至不滿十歲的孩子就進了體校，上級訓練組織來選拔隊員時，只看專項成績和運動員發展潛力，并沒有對文化知識的要求。因此，各級少體校不重視孩子的文化學習，孩子們也不關心自己的文化學習成績。在少體校呆上三年五載之后，輸送到高一級訓練組織的（少數）雖算好，但也耽誤了長知識的好時光；被淘汰的孩子（多數），既在競技運動方面無所成就，又荒廢了文化課的學習。

2.運動競賽制度問題。現行的競賽制度，特別是青少年運動競賽有許多弊端，主要表現三個方面。一是把比賽成績和名次作為后備人才的惟一選拔條件，其結果是導致“拔苗助長”盛行，破壞了運動員成長的正常規律。二是對教練員的獎勵方面，比賽獲獎遠遠大于輸送人才的獎勵。其結果是影響了基層抓好基礎訓練和向上一級輸送的積極性。三是因對成績和名次的過分追求，加之發放資金的不合理性及誘惑力，致使人們冒險給運動員使用藥物。這些都是嚴重影響了競技體育的可持續性發展。

3.對教練員的評價和獎勵政策問題。對基層教練員（包括對基礎體育主管部門領導）的評價和對教練員、運動員的獎勵政策對競技體育的發展起著重要的導向作用。雖然在各級體校教練員的職稱評聘時，要求向上一級輸送多少名運動員，但評上個中級教練或者高級教練又有多大實惠？在對行政領導，對教練員的評價過程中，輸送人才和比賽拿金牌孰重孰輕？最優秀的后備人才不向上輸送，而作為“自留地”，搖錢樹，到處比賽掙獎金。這些都是評價制度的問題，是機制問題的結果。

4.現行體校競技管理體制問題。現行體校“重武輕文”的指導思想影響著運動員的成材。青少年兒童正處于身體發育和運動素質發展的高峰期，同時也正值系統掌握文化知識的黃金時期。青少年運動員既要學習科學文化知識，又要抓住運動員素質訓練的大好時光。由于人的精力是有限的，就在客觀上形成了文化學習和運動訓練的矛盾。在粗放的選材模式下，加之不科學的競賽制度的引導，基層的競技體育管理人員和教練員的急功近利，重運動員訓練輕文化學習也就是“情理之中”了，也就有了60%以上的家庭不愿讓孩子從事運動訓練的原因是怕影響孩子的文化學習。訓練實踐表明，并非任何一個孩子都可以通過多年系統訓練后成為優秀運動員的，如果被淘汰后沒有一定的文化基礎和其他方面的技能，將會大大減少他們的發展機會。即使那些將來能夠成為優秀運動員的也會因其文化知識水平太低，限制他們的運動技術水平的進一步提高。因此，不管孩子們的發展前景如何，在抓好訓練的同時，絕不能忽視他們的文化學習。否則，必將影響競技體育的可持續發展。

三、我國競技體育可持續發展的基本對策

1.樹立可持續發展的競技體育的指導思想。可持續發展理論已不再僅僅是一種經濟與環境協調發展的理論。社會實踐變革總是以人的思想意識的變革個為先導，只要更新觀念，樹立競技體育可持續發展的指導思想，扎扎實實深化競技體育的改革，而不是只掛在口頭上的改革，才能實現我國競技體育的可持續發展戰略。

2.改革目前競技體育后備人才的選拔制度和業余體校辦學模式。運動員選拔制度與其他任何選拔制度一樣，起著指揮棒的作用。改革目前的青少年運動員選拔制度，可從以下兩個方面著手。一方面加試文化課，對達不到同年齡階段孩子文化水準的最基本要求者不予選拔。只有這樣，才能糾正重武輕文的思想，才能處理好運動訓練與文化學習的矛盾；也只有這樣，才能使社會和家庭放心地支持孩子們投入到競技運動訓練中來，保證競技體育發展的可持續性。另一方面，應考慮改革目前青少年業余體校的辦學模式，把業余體校辦到縣級，市級，省級的重點小學，初中，高中里面去，使孩子們在接受比較系統的運動的同時，生活在一個濃厚文化氣息的氛圍之中。這樣，既符合以人為本的教育思想，也有利于青少年運動員全面素質的提高，包括科學知識和人文素質等。

3.改革目前的青少年運動競賽制度。運動競賽制度是運動員培養過程中的杠桿。改革不利于培養運動員的競賽制度，建立和完善與人才培養規律相吻合的競賽制度，才能使競技運動人才的培養沿著健康的道路持續發展。首先在競賽內容上要全面，應包括身體形態技能，運動素質，專項技術，專項成績和科學文化知識。其次，確定比賽名次時，采用綜合評定的方法，不單看比賽結果，根據年齡確定各項比賽內容的權重。對于小學和縣級少體校（13歲以下）的學生，主要看其身體條件，反應能力（神經系統符合專項要求）的和基本技術的規范化程度。對于高中和省級少體校（17歲以上）的學生，則應重點看其專項身體素質，技術的有效性和實用性級戰術配合意識等。

4.構建有利于競技后備人才培養的評價指標體系，建立合理的獎勵制度。正確的評價與合理的獎勵，既有導向性又有激勵性。對肩負培養后備人才重任的單位和教練的評價，總的指導思想應該是強化輸送人才，淡化比賽名次。輸送人才不外乎數量和質量，在評價指標的權重上，重要質量，輸送高質量的人才，要加權。在注重質量的基礎上再看數量。可把比賽級別分為國際大賽（包括奧運會，世界杯，世錦賽），一般國際比賽（包括世界大學生運動會和洲際比賽）和全國大比賽三檔。把成績水平分為破記錄拿金牌，獲獎牌和獲前8名三檔。各檔的權重一定要拉開距離。根據綜合評分對各級教練員形成最終評價，該提升晉級的就提升晉級。同時，國家和省市不僅要對獲得突出成績的運動員和現任教練員進行獎勵，還要對輸送單位層層獎勵，且獎勵額要遠遠超過低級別比賽的獎金數額，以資鼓勵教練員特別是基層教練員科學選拔，科學訓練，把重點放在為國家輸送人才上。只有這樣才能把最優秀的運動員選拔到高一級的訓練組織，防止把優秀運動員當作“自留地”的現象發生，從而保證我國競技體育后備人才源源不斷，為我國競技體育的可持續發展性奠定雄厚的人才基礎。

競技體育是體育事業的龍頭，競技體育的可持續發展是新世紀我國體育界面臨的重大課題。影響競技體育可持續發展的因素眾多，但人才因素是第一位的，人才資源是最寶貴的。其原因復雜的，有運動員綜合素質不高的直接原因，也有競技比賽的設置，運動員的管理偏差，教練員的管理等間接原因。只有理清了這些方面的原因，才能相應采取措施，為國家的游泳人才的可持續發展服務。

（作者單位：1.廣東工業大學體育部；2.華南理工大學體育部）