強(qiáng)化校企合作 發(fā)展高職教育

近幾年來，國家高度重視并大力發(fā)展職業(yè)教育，明確提出了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心”的職業(yè)教育方針，大力推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)以能力為本位、面向行業(yè)第一線、具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才，以適應(yīng)市場對人才多樣化的需求。高職教育與行業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系十分密切，要發(fā)展高職教育，必須走校企合作的道路。必須按照職業(yè)需求組織和實(shí)施教育，與社會、企業(yè)相結(jié)合，利用不同的教育資源和教育環(huán)境，注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出真正的實(shí)用人才。

一、校企合作在高職教育中的重要作用

1.校企合作有利于突出高職院校專業(yè)設(shè)置的實(shí)用性

提高高等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)用性，必須了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。而企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求，從這一認(rèn)識出發(fā)，高職院校可以按照專業(yè)教學(xué)大綱的基本要求，根據(jù)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析定位，由校企雙方共同擬訂教學(xué)計劃并由學(xué)校具體組織實(shí)施。同時，學(xué)校還可以利用暑假組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過現(xiàn)場觀摩和上崗實(shí)踐，使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，鞏固升華為綜合應(yīng)用能力，形成以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以專業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)的特色。教學(xué)計劃的適應(yīng)性和課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的合理性，能夠使學(xué)生就業(yè)后很快適應(yīng)企業(yè)工作崗位，迅速成長為管理骨干，真正增強(qiáng)企業(yè)的活力。學(xué)校因課程設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接，同時得到企業(yè)提供的前沿信息支持，所以專業(yè)就具有了較高的起點(diǎn)和一定的前瞻性，職業(yè)教育的專業(yè)適應(yīng)性得到切實(shí)加強(qiáng)。

2.校企合作能夠確立以職業(yè)能力為中心的課程設(shè)計思路

職業(yè)教育是密切聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際的教育，必須改變以學(xué)科為中心的課程設(shè)計，確立以職業(yè)能力為中心的思想。企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。密切聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教育具有了隨時進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。例如，在教學(xué)中高職院校可以根據(jù)企業(yè)在人力資源的綜合開發(fā)和利用上的不斷需求對所設(shè)專業(yè)做出適當(dāng)調(diào)整，大力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣不僅能有效突破學(xué)生的就業(yè)能力局限，而且能夠更大限度地提高學(xué)生的從業(yè)水平，并能隨時服從企業(yè)內(nèi)部需要而調(diào)整工作崗位。

3.校企合作能夠確立適應(yīng)社會需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

近年來企業(yè)人才需求熱點(diǎn)已經(jīng)集中在能夠開展基層工作的具有組織和管理才能的次高級技術(shù)人員。因此，高職教育應(yīng)該將綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)合作辦學(xué)，能夠近距離地感受社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。一般來講，企業(yè)要求員工不僅要具備豐厚的專業(yè)知識，還必須具備綜合的業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力。因此，學(xué)校要針對這一需要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)能力中占據(jù)優(yōu)勢。

校企雙方的密切合作還能有效保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生就業(yè)后的教育與管理非常重要，高職院校要不間斷地對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤教育與服務(wù)，每年不定期到企業(yè)進(jìn)行工作訪問，隨時了解學(xué)生在企業(yè)的工作業(yè)績、思想動態(tài)、薪金狀況，并根據(jù)情況與企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，及時化解、避免學(xué)生與企業(yè)的矛盾，當(dāng)好企業(yè)與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶。

4.校企合作能促進(jìn)教學(xué)方式向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變

開展實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于高等職業(yè)教育的全過程，使教學(xué)方式擺脫“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，同時也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。

學(xué)校可以利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生融入企業(yè)整體，全面了解企業(yè)運(yùn)作，在全真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)入崗位角色。在做中學(xué)，在學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，校企雙向溝通，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，有效樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識、品牌意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為其畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)管理崗位奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、校企合作教育教學(xué)亟需解決的問題

1.制定完善的相關(guān)政策

雖然許多學(xué)校在校企合作上都進(jìn)行了不同程度的實(shí)踐，但是與其相關(guān)的一系列政策、法規(guī)還不夠健全，不能起到指導(dǎo)和保障的作用。各級政府和相關(guān)部門應(yīng)該依據(jù)高職教育的特點(diǎn)完善有關(guān)法規(guī)、政策，采取必要的行政和經(jīng)濟(jì)手段對校企合作的運(yùn)作進(jìn)行支持和規(guī)范。

2.建立完善的組織機(jī)構(gòu)

世界發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育體系發(fā)展得比較成熟，其國內(nèi)設(shè)立了諸多層次的組織機(jī)構(gòu)，以引導(dǎo)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，并提供組織制度層面的保障。我國也應(yīng)該逐步建立健全職業(yè)技術(shù)教育的組織管理機(jī)構(gòu)和研究、教材出版、信息交流等服務(wù)體系，指導(dǎo)和幫助高職學(xué)院的校企合作，對校企合作進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

3.完善人才評價體系

只有用人單位才能真正洞察職業(yè)教育的質(zhì)量。目前我國雖然實(shí)行了畢業(yè)證和職業(yè)資格證并行的“雙證”制度，但是，在職業(yè)資格的考核體系和考試方法的改革、用人制度的配套政策、對考核部門的評估等方面都不夠完善。學(xué)生進(jìn)入行業(yè)常常以畢業(yè)證為主，不能全面反映其職業(yè)能力，必須全面改善人才評價體系。

4.尋求更多的合作基點(diǎn)

校企合作的原則是雙方參與、互惠互利。目前，大多數(shù)合作僅是企業(yè)單方面的幫助支持，這是不穩(wěn)固的。雙方存在共同努力的目標(biāo)，才是合作成功和穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這個共同的基點(diǎn)應(yīng)該是企業(yè)在人員吸收、生產(chǎn)經(jīng)營、科研開發(fā)、員工繼續(xù)教育過程中遇到的實(shí)際問題，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)方向、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、師資建設(shè)等方面遇到的困難。所以，學(xué)校只有大力挖掘更多的合作基點(diǎn)，憑借自身實(shí)力和特色參與社會競爭和技術(shù)創(chuàng)新，才能使合作更加穩(wěn)定、深入。

（作者單位：河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院）