淺談師愛

有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”我們要像做母親一樣做老師，一樁樁小事都會讓孩子體會到老師對他的愛，一個個撫摸，一個個眼神，都會讓孩子感到老師是愛他的。

一、要愛生如子

1.關心學生、了解學生

每個學生都希望得到老師的關心、了解，全面了解學生是教育學生的起點和關鍵，這也是教師對學生感情的體現。俗話說“知之深，愛之切”。熱愛學生，就要了解學生。只有全面了解學生，情感才能相通，教育才能產生共鳴。應該全面了解學生，關心每一個學生的成長。我們每名教師都要關心學生的生活、學習，就像關心自己的子女一樣去關心他們。教師對學生的關心，首先要做到面向全體，不管優、中、差生，要一視同仁，尤其對差生更要全面了解，要給予更多的關心和鼓勵，防止認識上的偏差。俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子，人人喜歡，而愛‘難看的孩子’才是真正的愛”。難看的孩子也是祖國的下一代，今天的‘差生’也是明天的建設者。其次，要關心學生德智體美勞全面發展，要經常細致了解學生各方面情況，有針對性地“因材施教”，盡最大努力幫助每個學生盡快進步。有人說得好：“不注意德育教育要出危險品，不注意智育教育要出次品，不注意體育要出廢品”。教師做到有了解的教育，關心學生全面發展，才能為國家和社會培養出合格的人才。當然，了解學生、關心學生不是一朝一夕的事，而是長期的、貫穿整個教育教學過程的一項工作。教師要花時間和精力，克服困難，誨人不倦，尤其在教學任務繁重的情況下，也應擠時間深入學生，了解和關心學生，做學生的知心朋友。只有這樣，學生才會把教師當作自己的良師益友。

2.熱愛學生、尊重學生

在教育過程中，師生間應該形成一個良好、融合的關系，形成這種關系的首要前提是對學生的發自內心的愛。愛是教育的基礎，教育的工具。教師愛學生是開啟學生心扉、讓學生暢通無阻學習知識的鑰匙。熱愛學生意味著教師必須尊重學生，教師應該培養和保護學生的自尊心，保護學生自尊心是一種催人上進的力量。教師要及時發現學生的優點并給予鼓勵，還必須正確對待學生的缺點，對學生的錯誤行為不能粗暴生硬，也不能冷嘲熱諷。俗話說，“良言暖心，惡語傷人”，因此教師要盡量控制自己的情緒，幫助學生分析問題、了解問題，教給學生解決的辦法。這樣既尊重了學生又教育了學生。教師只有尊重學生，學生才能尊重教師，而只有互相尊重，才能建立良好的育人環境。

（1）尊重。讓師愛繪出亮麗的風景。尊重學生，就是相信學生。教育家魏書生在學生面前從不以長者或教師的身份自居，凡事采用與學生商量的口氣，哪怕再差的學生，在他眼里也是一個需要尊重、理解、認識的真正的人。教師只要把對學生的愛建立在平等的基礎上，尊重、信任學生，師愛便會繪出一片亮麗的風景。

（2）傾聽。讓師愛傾灑無盡的甘露。教師不僅要聽，而且要專心致志地傾聽學生的講話，面對面平等的談話，更容易使學生敞開心扉，從而使教師了解他們的心理特點，有的放矢地引導和啟發。

（3）贊賞。師愛是永不枯竭的源泉。學生總是期望被教師贊賞，教育教學實踐反復證明：教師若能對學生正確評價，及時表揚、鼓勵，就能激發其求知欲，調動其積極性。贊賞是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。在一定的場合，教師的一句鼓勵性的話可能會產生巨大的“現場效應”，有時甚至還可以改變某個學生的人生。

3.公正不偏

學生喜歡公正不偏的教師，然而在許多教師心理，卻把學生分成了三六九等，他們認為聰明、伶俐的就是好學生，對這些學生的言行、舉動滿是贊揚和鼓勵，而那些調皮、不聽話的學生就認為是壞學生，自然而然投去清冷的目光，學生細微的進步更被忽視，不予理睬，這對于學生來說是一種無情的打擊。每個學生都希望老師對自己熱情、關注，老師對學生注意鼓勵、關懷最容易激發學生學習積極性，偏愛不公正能引起學生反感，打消學生的學習積極性。所以，廣大教師在教學過程中，要盡量做到公正不偏，時刻把握時機、掌握分寸，最大限度地激發學生的學習積極性，贏得學生的支持與擁護。

4.體諒耐心要貫穿始終

在教學過程中，經常會遇到調皮搗蛋和學習非常吃力的學生，在處理這類事情上，學生最需要的是教師體諒和耐心，活潑好動、天真好奇是學生的天性，難免發生這樣那樣的事情，教師除了給予說服教育外，還要有最大限度的耐心，體諒學生，從學生身上找優點、找長處，進行循循善誘，激發學生的學習積極性，引導學生好好學習，決不能打罵、侮辱學生，給予學生歧視和冷漠，要充分體諒學生，幫助學生改正錯誤，提高學習成績，使之迎難而上，爭取學習上的突破。

二、要培養孩子的愛

在全面推行素質教育的今天，作為教師，創新教育觀念至關重要。育人者眼里要有人。在管理和教育學生方面，既要尊重學生的人格，又要以愛育愛，要時時處處為學生創設良好的成長環境，維護學生的心理健康，讓學生在良好的氛圍中自己教育自己，達到自主發展的教育目的。

孩子感受到、聽到、看到、觸摸到愛的存在，是培養孩子健康情感的一部分。去年，我接手一個畢業班，班內有名學生叫李洪輝，父母離異，他跟隨父親，父親長期在外開車，一兩個月回家一次，家中就剩他一個人，無人照管。家庭的背景使他難以踏心學習，三番幾次逃學，一心想輟學。了解情況后，我幾次和他談心，在生活中幫助他，把他叫到家里吃飯，讓他感到有親人的關懷，在端午節前夕，他再次逃學，幾個同學輪流找他，也找不到。原來，他躲進一家洗車店，一心想輟學掙錢。晚上9點鐘我騎自行車來到他家，果真他一人在家，進屋后我耐心地教育他，和他進行了一個多小時的談話，最后，他終于被我說服。第二天，到校后，我專門為他開了一個班會，主題“獻愛心”，我提議：在端午節那天，每人為李洪暉帶一個粽子，讓他感到集體的溫暖。最后，李洪暉被真情感動，他流著淚說：“趙老師，同學們，我一定不辜負你們的希望，以優異的成績走出校門。”一時間，課堂中一陣熱烈的掌聲。愛的付出帶來的是積極的情感動力。在以后的日子里，他變了，對班集體的工作他時時著眼、處處用心；對同學熱情幫助，學習上積極努力。看到他的進步，我深深感受到：作為教師在處理學生的事務時，要以自己的言行影響他，感染他，讓他學會善待別人，學會換位思考，將心比心。

教育是充滿愛的事業，而教師則是播撒愛的人，這種愛沒有驚心動地的氣魄，沒有令人矚目的壯舉，只有潤物無聲的永恒。老師的一言一行一顰一笑，一聲問候，一個撫摸，無不洋溢著對學生的真摯的愛。

（作者單位：河北省永清縣教育局）