高校物理教學的發展策略

知識經濟和信息一體化對高學歷人才提出了更高的要求，能否培養出一大批具有創新精神、創新能力以及團隊精神的人才已成為一個國家能否持續發展的決定性因素。高等院校物理教學的改革與發展，在新時期肩負人才培養和知識貢獻兩大歷史使命。

一、高校物理教學的現狀

1.傳統教學模式僵化。對于習慣了應試教育的教師來說，教學主體仍然是老師，“教為主導”代替了“學為主體”，課程教學一直沿用傳統的方法，老師照本宣科，學生生搬硬套，學習毫無生趣，在百無聊賴之下，學生們創造出“六十分萬歲”的對策。動手能力和思維能力低下，學生畢業離校后，即使是部分所謂的高才生也得從頭學起，書本知識根本用不上。這種落后的模式性、體制性、教條性教育，嚴重制約了高校的發展和學生能力的培養。

2.學生錄取分數低，綜合素質較差。最近幾年，全國各大高校都在擴招，這樣學校的規模，學校人數是擴大了，也使學校的生源與質量受到了影響，學校錄取分數線下降了，綜合素質較差，尤其是物理基礎不好，學生的情況也比較復雜，很多學生根本就不能正確認識學習物理的意義，更不會有興致去付出努力，出現學習困難。

3.實驗設備落后。物理是一門實驗性極強的學科，一切理論都要經過測量或實驗的事實來說明，通過實驗教學使學生理解物理概念，而避免機械性的記憶。現代化的實驗設備是實驗教學現代化的基礎，但傳統的教學模式下，大多數的老師都“重理論，輕實驗”。學生們對實驗課也不積極，缺乏熱情。由于對實驗教學重視不夠，學校經費不足，考核或教學評估不嚴，實驗課只作為理論教學的附屬和輔助，實驗設備落后、陳舊。在新科技日新月異的發展下，很多高校實驗室用的實驗設備都是幾十年前購買的，現在早已被新科技淘汰了。所以通常情況下，一節實驗課結束，全班的實驗報告幾乎都是一樣的，都是相互“復制”的。而教師要求也不嚴格，彼此應付。這樣實在難以滿足素質教育對人才培養的要求。

二、高校物理教學發展的策略

1.培養挖掘學生的思考力與想象力。無論對自然科學來說還是社會科學，觀察都是知識的一個重要來源。日常生活中的很多自然現象，我們大家都熟視無睹，但牛頓卻能因一個蘋果的落下，提出萬有引力，因此培養學生多思考、善于思考對學好物理大有幫助。在物理教學中，創設情景是激發學生學習興趣的重要手段之一。通過情景的創設，可以有力地提高課堂教學效率。但并不能僅止于此，應有意識地讓學生從問題的各個角度去分析思考。比如老師可以選定某個小課題，讓同學們自己準備一下，給大家講，這樣可以充分調動學生學習的主動性，可以挖掘他們的想象力。在這個過程中，教師也會發覺學生們新奇的想法和潛力，這樣不僅開拓了學生的思路，開闊了視野，而且培養了學生獨立思考的能力，大大提高了學生的學習興趣，學生的其他方面能力也得到了鍛煉，也可以達到師生相互學習的目的。

2.加強教師的個人素質與能力。要想讓學生對物理教學感興趣，讓他們首先對老師感興趣是一種很不錯的方法。如果學生們對教學的老師十分反感，很難將該老師的課程學好，這樣就需要教師多考慮一下學生生活的環境，了解他們的真實想法，能和他們成為朋友，“玩”到一起，學生才會喜歡上你的課，才會感到精力集中，思維活躍。

要想不斷改革提升物理教學水平，不僅要研究教學藝術，還要調動各種教學手段，特別是教師本人更應該多學多看，多了解與本專業相關的知識和技能，在教學之余要廣泛涉獵機械知識、電工知識、微機知識，甚至包括建筑知識。這樣，在進行授課時，舉出的例子才會生動，貼合實際且不落俗套，才會與學生的思路“合拍”，才會縮短與學生之間的距離，教學才會收到好的效果。

3.運用多媒體教學設備。多媒體教學手段在高校教學中已經應用了一段時間，多媒體在視頻、動畫、聲音方面的長處，無疑給教改帶來了生機和活力，使課堂教學更加的形象、生動、妙趣橫生，使學生感到了學習的樂趣，增加了課堂的教學容量，提高了教學效率。但信息技術并非盡善盡美，它也不是萬能的，也有這樣那樣的缺點。因此教師在使用多媒體講學的時候，應注意發揮它的優勢避免它的不足。教師在使用多媒體時應注意以下幾點：

（1）教師必須以先進的教育思想為指導，以現代教育理論中的“學習論”和“教學論”為理論基礎，系統科學方法論為方法基礎，合理運用現代教育技術

（2）充分發揮現代教育技術的優勢，突出物理教學中的難點和重點及學科教學的特點，讓知識的學習明朗化。

（3）教師在物理教學中進行媒體的選擇要遵循需要性、可行性、有效性、經濟性的原則。也就是說在制作多媒體課件的時候，教師在物理教學中應掌握媒體選擇的因素，包括物理教學內容的因素，學生自身因素、媒體因素、經濟因素等。各種因素統籌兼顧，充分發揮多媒體技術的獨特優勢，將使大學課堂變得更輕松、愉快、充滿知識和樂趣，讓學生真正的認識到這里是學習的樂園，也樂于把時間和精力花在課堂學習中。

（作者單位：寶雞職業技術學院）