高等院校綠色校園文化建設(shè)問(wèn)題探析

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。校園文化作為一種潛在的隱性課程，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。其教育功能是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。而綠色校園文化則是一種特色鮮明的校園文化，是指以綠色理念為核心的校園文化體系，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中全力塑造的一個(gè)辦學(xué)特色，體現(xiàn)了人本關(guān)系、民主和諧、親近自然、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在踐行和諧社會(huì)中，顯示出時(shí)代性。綠色校園文化不僅重視校園自然、人文環(huán)境建設(shè)，建成綠色校園，更是通過(guò)一系列、全方位的建設(shè)措施，將綠色理念貫穿于學(xué)校的辦學(xué)、管理、教學(xué)、育人、建設(shè)等各項(xiàng)工作之中，從而大大提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。“綠色校園文化”已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的課程資源。高等院校通過(guò)大力創(chuàng)建綠色校園文化讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)、創(chuàng)造各種環(huán)境的責(zé)任感，讓環(huán)境美、語(yǔ)言美、行為美成為創(chuàng)建綠色校園文化的主軸，注重習(xí)慣的培養(yǎng)、道德觀念的轉(zhuǎn)變、環(huán)保意識(shí)的提高。人人參與、持之以衡的綠色校園文化建設(shè)必將帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，給學(xué)校帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。

一、綠色校園文化的內(nèi)涵

綠色校園文化具有兩個(gè)層面的含義，一是綠色環(huán)境的建設(shè)，二是指學(xué)生在學(xué)校期間，通過(guò)學(xué)校環(huán)境的感染、規(guī)章制度的導(dǎo)向、教師的引領(lǐng)影響使其在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成一個(gè)健康的體魄、豐富的情感、美好的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠基。綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，在表現(xiàn)形態(tài)上大體可分為精神文化，行為文化、物質(zhì)文化和制度文化。

1.精神文化。精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現(xiàn)形態(tài)的靈魂。培養(yǎng)具有人文思想、科學(xué)精神，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人成為建設(shè)綠色校園文化的思想指南。現(xiàn)代社會(huì)的人才不僅僅要有精而廣的知識(shí)，更要具備一定的創(chuàng)新能力;不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人文精神，這一社會(huì)人才的取向也就成為高校確立全新辦學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。精神文化體現(xiàn)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校徵上，體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變上，教師給學(xué)生心理上、人文上和人道上的關(guān)懷，建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)感悟、主動(dòng)思考，教會(huì)學(xué)生如何尊重人、理解人，如何以誠(chéng)待人，與人相處。教師與學(xué)生平等交流，把學(xué)生真正作為一個(gè)有思想、平等的人來(lái)對(duì)待，更注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的導(dǎo)向，做到與學(xué)生心靈上的溝通，幫助他們走出心靈上的困惑，給學(xué)生一個(gè)精神的家園。

2.行為文化。行為文化強(qiáng)調(diào)“人”在校園文化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是綠色校園文化的實(shí)踐者、發(fā)展者和受益者。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是綠色文化的學(xué)習(xí)者、開拓者、感染者，只有做到這些才能真正起到領(lǐng)路人的作用。教師是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響最大、最直接的人，教師的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)在教師行為是否規(guī)范，衣著可否得體并且大方又富有生氣，教學(xué)行為是否給學(xué)生以平等、和協(xié)、自主、協(xié)作的引領(lǐng)。學(xué)生行為是校園文化的主體，是綠色校園文化的最終歸宿，校園文化主要是為學(xué)生的成長(zhǎng)搭設(shè)一個(gè)發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，在綠色校園文化的影響下進(jìn)行“自我教育”。校園文化的效用最終會(huì)通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生的行為是校園文化的重要組成部分，通過(guò)校園文化的熏陶使學(xué)生的行為朝能“真正能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任的人”的方向邁進(jìn)。在行為上規(guī)范自已，在思想上提升自己，通過(guò)“自我教育”的行為使學(xué)生健康的個(gè)性得以張揚(yáng)，錯(cuò)誤的、幼稚的思想、惡習(xí)得以改正。

3.校園物質(zhì)文化。校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分。環(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周圍世界的美感，能陶治學(xué)生的情操，使他們變得高雅。”綠色校園文化下的校園建設(shè)就是要使校園的每一處景點(diǎn)都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會(huì)說(shuō)話。教師學(xué)生他們對(duì)每處景點(diǎn)，每條標(biāo)語(yǔ)都要有充分的認(rèn)識(shí)。曲徑通幽，花香鳥語(yǔ)，共相伴學(xué)海無(wú)涯樂(lè)渡。為學(xué)生創(chuàng)造一方健康成長(zhǎng)的沃土，給學(xué)生擎起一片施展個(gè)性的藍(lán)天，讓每棵樹，每面墻，每個(gè)景點(diǎn)都成為能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生熏染的老師。

4.校園制度文化。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，相得益彰。制度不僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施，而是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵(lì)。師生在用自己的制定的制度來(lái)規(guī)范自己，沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。制度建設(shè)包括：在學(xué)生管理中引入文明學(xué)生、文明班級(jí)評(píng)比制度，對(duì)學(xué)生規(guī)范、教育和引導(dǎo)的制度；在教職工管理中，在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定、選優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂(lè)趣；在活動(dòng)方面的綠色學(xué)校實(shí)施細(xì)則，構(gòu)建綠色校園文化；在課堂教學(xué)上教育教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則的制定等等。

二、校園綠色文化建設(shè)途徑

1.優(yōu)良校風(fēng)的構(gòu)建。學(xué)校是個(gè)文化場(chǎng)所，是和人打交道的，是人的思想和思想交流的地方。學(xué)校教育的首要任務(wù)就是文化的重塑，使學(xué)校成為強(qiáng)有力的“文化磁場(chǎng)”。學(xué)校文化管理，就是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思想，通過(guò)校園文化的陶冶、激勵(lì)，以及學(xué)校辦學(xué)理念、制度的實(shí)施，努力形成師生群體發(fā)展和諧，形成師生努力、奉獻(xiàn)的人文管理模式。文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，美麗優(yōu)雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅；高大美觀、新穎別致的教學(xué)樓能使人充滿自豪。

2.優(yōu)良教風(fēng)構(gòu)建。學(xué)校文化與教師文化也是相輔相成的。一個(gè)富有生命力的校園一定有教師文化蓬勃發(fā)展。我們的教師跟學(xué)生的距離最近，關(guān)系最密切，教師是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的表率。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生個(gè)性品德的形成，有著很重要的作用，因此，我們要做到語(yǔ)言美、舉止美、風(fēng)度美、衣著美，用健康的文化來(lái)影響少年兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。在平時(shí)的教育教學(xué)中注意尊重學(xué)生，以良好的文化修養(yǎng)來(lái)陶冶他們的性情。教師的每一句話、每一份評(píng)語(yǔ)，都將成為學(xué)生成長(zhǎng)的及時(shí)雨和催化劑。學(xué)生對(duì)教師充滿感激，心悅誠(chéng)服，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在老師的關(guān)愛(ài)和寬容中自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主管理，快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建。和諧的校園文化，能使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)園。在支撐學(xué)校全體成員成長(zhǎng)的學(xué)校文化特質(zhì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)文化是核心。學(xué)校的每一個(gè)櫥窗、每一面墻壁、每一棵樹、每一盆花都應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的好教材。創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著很大的作用。學(xué)生讀書是為了繼承和獲得文化，也是為了創(chuàng)造和發(fā)展文化，讀書本身就是一種文化。學(xué)校要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化。讓學(xué)生讀好文章，能使學(xué)生在別人的知識(shí)和靈魂里徜徉，吮吸人類文化的精華，獲得文化的啟迪和精神的提升。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，要在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，具有健全的人格，從而養(yǎng)成良好的行為文化習(xí)慣。

4.教室文化的構(gòu)建。健康活潑、生動(dòng)有趣的教室美化、黑板報(bào)、廣播站等，使學(xué)生耳濡目染；在豐富多彩的“文字、圖片形象”和悅耳動(dòng)人的“聲音形象”等富有教育內(nèi)容的感召下，學(xué)生無(wú)形中接受到正面教育。尤其在自身的參與、實(shí)踐中，通過(guò)編輯、排版、抄寫、播音等一系列活動(dòng)，用自己的頭腦自覺(jué)地作了價(jià)值觀、人生觀以及道德行為修養(yǎng)的認(rèn)知和判斷，所以“校園輿論”構(gòu)成的校園精神文化環(huán)境有利于學(xué)生的思想品質(zhì)教育。

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)）