高校校園環境色彩與文化簡析

一、校園環境色彩的研究意義

高校校園規劃的指導思想是為教學、科研服務，并以“人”為主體，創造良好的人文環境。近年來，隨著院校的合并與擴招，大學校園的建設項目不斷增多，同時，有關校園環境質量的問題也不斷涌現，成為了學術界關注的熱點。

作為一種文化媒介，特定的環境景觀不但能傳達美感信息，還能在人的記憶中不斷積淀，形成特有的人文環境因素。色彩是一種極富表現力的景觀要素，也是環境質量中的重要因素。校園環境色彩關注的重點是相對總體的校園環境色彩視覺效果——即校園若干建筑個體以何種色彩面貌、位置和大小比例的關系共存時，能形成良好的視覺效果，同時能與周圍諸如天空、水體、植被、景觀小品、各類設施等色彩要素取得協調，并恰到好處地體現校園的風貌和歷史文化傳統。

校園環境色彩是師生們視覺中最廣泛、最經常接觸到的感知物，在一定程度上代表了師生們的生活方式和文化品位，并在潛移默化中影響著他們的生活，其設計應盡可能滿足師生們的生理、心理需求和藝術享受。因此，以創造舒適的色彩環境為目的，在科學的規劃指導下對高校校園環境色彩進行系統的設計，對發展和改善校園環境建設來說具有實際意義。

二、校園環境色彩的文化性

色彩既是一種自然現象，又是一種文化現象。設計時色彩一般通過兩種途徑應用于環境：一是從環境工程學的角度出發，基于科學依據來創造色彩環境以滿足環境的功能要求；另一條途徑則是從審美的角度出發，強調環境色彩的藝術價值，并視其為文化領域中的一個部分。例如，中國傳統的建筑色彩不但能顯示出地域和民族的文化特征，還能體現出禮法、等級制度以及人們在色彩審美取向上的演變過程，對人的心理及審美傾向產生巨大影響，這種通過人的主觀意念所運用的色彩形式就屬于文化范疇。

環境藝術是表達文化個性特征的一種手段。伊利爾·沙里寧（Ellel·Saarinen）說：“讓我看看你的城市，我就能說出這個城市的居民在文化上追求的是什么。”同樣，校園景觀環境的色彩文脈積淀了校園歷史，反映出高校的文化底蘊，是一種具有獨特文化內涵的“色彩感”。高校擔任著傳承文明與造就人才的重任，優美的校園環境色彩是功能、文化與藝術表現的和諧統一，它可以使師生得到美的視覺享受的同時，在審美情趣的潛移默化中陶冶情操；還可以塑造獨具特色的高校形象、豐富校園文化，增強師生們對校園的心理認同感。因此不僅具有直觀的、視覺美學層面上的意義，而且還在某種程度上承載了校園文化的內涵，具有抽象的、精神層面上的意義，對提高學生綜合素質有著不可低估的作用。

三、在校園環境色彩設計中如何延續文化傳承

校園環境色彩設計是一個復雜的過程，要在設計中體現深層次的文化內涵，不但要張揚景觀個體的色彩個性，使其成為視線焦點或景觀標識；同時還要使校園整體環境色彩協調，一方面要營造美的環境，一方面傳承校園文脈，營造美的文化意境；最重要的是能給師生帶來感官與心理的愉悅，并使之產生共鳴。而這不但需要設計師有科學嚴謹的工作態度、敏銳的色彩感覺以及創造性的藝術思維，還需要設計者與欣賞者都具備文化性的眼光——不僅要有一定的文化意識和素養，還要有一種文化史觀和歷史遠見。

由于歷史積淀不同，不同的高校校園形成了各自獨特的色彩文脈。隨著生產力和科技的發展，大量新的文化藝術觀念不斷涌現，舊的審美風尚也逐漸改變，環境色彩更逐漸顯現出其多樣性。在這種轉型過渡時期，如果缺乏文化性眼光，勢必會使我們注重短期色彩效應過多，關注長期色彩文化價值太少，帶來急功近利的負面效應。例如當前許多高校在擴建中，因為缺乏文化性眼光，未對校園文脈色彩進行應有的保護。一方面對傳統建筑的拆毀和改建使得原有的色彩文脈逐漸消失；另一方面過于追求設計的個性化，再加上色彩涂抹急于盲目跟風“時尚”，使得校園新建建筑的色彩豐富但缺乏必要的統一。由于缺少文化性的規劃，新老校區的環境色彩風貌大相徑庭，難以顯現文脈傳承。這樣無序、浮躁的色彩環境，切斷了校園環境色彩的歷史文脈，從而影響整個學校在人們心目中的印象。

校園色彩文脈的形成是一個長期的過程。歷史文化背景是校園色彩文化內涵的核心所在，而不同的意識形態也會對校園環境色彩的規劃產生綜合的影響，并且校園中總是若干色彩并置或組合，相互發生影響。因此，校園環境色彩設計對文脈的延續不能只一味的繼承，而更要有創新，傳統色彩意味著文化的傳承，新的色彩則表達出現代人的個性特征。應在延續傳統主色調的大框架內，以色彩調和為基本原則，一方面將不同空間、時期的環境色彩聯系起來，通過明度和彩度的強弱不同來產生變化，在各局部的景觀色彩之間取得對比和調和的效果，另一方面，可結合景觀布置形式，利用點、線、面等構成技法串聯景觀色彩，產生節奏和韻律感。這樣將新色彩與固有色彩有機地融合起來，使校園色彩變得既豐富又清晰有序。

（作者單位：長沙學院藝術系）