構(gòu)建和諧校園 培養(yǎng)和諧發(fā)展的大學(xué)生

建設(shè)和諧社會(huì)的核心是以人為本，構(gòu)建和諧校園的核心就是以學(xué)生為本，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度；學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！苯逃倪^(guò)程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家?！笨傊髮W(xué)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)協(xié)調(diào)好以下幾對(duì)關(guān)系。

一、協(xié)調(diào)好硬環(huán)境建設(shè)與軟環(huán)境建設(shè)之間的關(guān)系

硬環(huán)境建設(shè)是辦學(xué)的基礎(chǔ)，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓、宿舍、文體活動(dòng)設(shè)施都是學(xué)校硬件建設(shè)的必備條件，為構(gòu)建和諧校園打下堅(jiān)固的物質(zhì)基礎(chǔ)，但校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等軟環(huán)境的建設(shè)更重要，難度更大。注重軟環(huán)境建設(shè)，是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園的需要。清華老校長(zhǎng)梅貽琦先生曾說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，乃有大師之謂也。”大師是大學(xué)的支撐，也是衡量大學(xué)辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。有一流的教師，才會(huì)培育出一流的學(xué)生，才會(huì)創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)成果，才會(huì)為教育事業(yè)發(fā)展乃至社會(huì)進(jìn)步做出一流的貢獻(xiàn)。在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，確實(shí)需要積極改善辦學(xué)條件、提升校園硬件設(shè)施，但是反對(duì)盲目征地、建校園。應(yīng)將更多的財(cái)力用于人才隊(duì)伍建設(shè)，培育和引進(jìn)“大師”，促使高校的“大師”和“大樓”同時(shí)地協(xié)調(diào)和可持續(xù)地發(fā)展。

軟環(huán)境建設(shè)還必須融入高校自身的文化理念和價(jià)值觀，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供更好的環(huán)境氣息。和諧校園建設(shè)必須重視學(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)需要積淀，學(xué)者需要執(zhí)著。建設(shè)和諧學(xué)術(shù)環(huán)境是高校發(fā)展的需要。和諧學(xué)術(shù)環(huán)境包括寬容的學(xué)術(shù)研究環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策環(huán)境、和諧共進(jìn)的人際環(huán)境。

二、協(xié)調(diào)好加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)與滿足廣大師生多種文化需求的關(guān)系

校園文化建設(shè)是和諧校園的一個(gè)重要特征，具有不可替代的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化，許多非主流文化也傳播進(jìn)了校園。非主流文化的傳播給校園建設(shè)注入活力，彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏社會(huì)交往機(jī)會(huì)而產(chǎn)生的空白，但一些非主流文化的消極影響也不可低估。因此，打造先進(jìn)校園文化需要正確處理加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)與滿足廣大師生多種文化需求的關(guān)系。

要以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，確保校園文化建設(shè)的正確方向。要利用好網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的積極作用，建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站。不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開(kāi)展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新陣地。還要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型社團(tuán)。要精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。同時(shí)，要滿足廣大師生多樣化的文化需求。為此，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中要尊重和預(yù)見(jiàn)廣大師生文化需求的豐富性，加強(qiáng)對(duì)各種新型文化表現(xiàn)方式和載體的研究；尊重和包容廣大師生文化發(fā)展的多樣性，在文化創(chuàng)新和文化繼承方面給予更多的資源支撐；尊重和理解廣大師生文化需求的多元性，在倡導(dǎo)和支持高雅文化發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)和規(guī)范雅俗文化有序共存。

三、協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以平等、民主、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。平等的師生關(guān)系是一種超越代際的朋友式的新型關(guān)系，平等是和諧的基礎(chǔ)。首先，追求人格上的平等。其次，提倡學(xué)術(shù)上的平等。高校和諧師生關(guān)系追求的交流是建立于平等基礎(chǔ)之上的“配合得適當(dāng)”。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不但有師長(zhǎng)的“傳道授業(yè)”的“教”，更有學(xué)生的積極參與的“學(xué)”，這實(shí)際上是一種在教育規(guī)律支配下的“雙主體”教育活動(dòng)。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

高校和諧師生關(guān)系是建立在以人為本的理念上的，既追求平等對(duì)話，更講究民主自由。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，民主自由觀念日益深入人心，成為一種普適性的價(jià)值追求。在實(shí)踐中，高校和諧師生關(guān)系也就常常表現(xiàn)為一種民主自由關(guān)系。民主是高校和諧師生關(guān)系的保證。這種民主自由關(guān)系在具體實(shí)踐中主要體現(xiàn)在教學(xué)及管理工作中。高校和諧師生關(guān)系所倡導(dǎo)的教學(xué)民主是建立在師生間相互尊重、理解、寬容與欣賞的基礎(chǔ)上，教師尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，學(xué)生朝氣蓬勃，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。倡導(dǎo)民主管理，就是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，教師從以往權(quán)威的位子上退下來(lái)，轉(zhuǎn)變管理理念，將一部分管理事務(wù)交與學(xué)生，讓學(xué)生成為管理的主體，體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的管理特點(diǎn)。

總之，教師是師生關(guān)系中矛盾的主要方面，良好的師生關(guān)系必須通過(guò)教師自身的努力才能得以實(shí)現(xiàn)。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系。

四、協(xié)調(diào)好成長(zhǎng)與成才的關(guān)系

高校教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和人格現(xiàn)狀，堅(jiān)持以人為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地塑造健康人格，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。首先，人格發(fā)展的前提是自我意識(shí)的覺(jué)醒，通過(guò)心理健康教育以及心理咨詢等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，優(yōu)化人格整合，提高塑造健全人格的自覺(jué)性。其次，責(zé)任意識(shí)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，是當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)具備的內(nèi)在素質(zhì)。因此人格教育必須樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、國(guó)家的關(guān)系。第三，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是人格發(fā)展的必由之路，諸如一個(gè)人的勤奮、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、細(xì)致等人格特征，都是長(zhǎng)期實(shí)踐鍛煉的結(jié)果。第四，健全的人格只有在與人交往中才能體現(xiàn)出來(lái)。所以塑造健康人格，必須引導(dǎo)大學(xué)生掌握與人溝通、交往的技巧與方法，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大交往面，發(fā)展良好的人際關(guān)系。第五，加強(qiáng)高校的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育關(guān)注人的尊嚴(yán)和價(jià)值，是“做人的教育”。大學(xué)生自我人格意識(shí)的提升需要人文關(guān)懷與教化，大學(xué)生所特有的不斷求新的創(chuàng)造精神和追求自我發(fā)展的欲望需要人文精神的純化。高等學(xué)校必須形成人文素質(zhì)教育的課程體系，充分運(yùn)用人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的方式方法與教育渠道，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的健康人格培養(yǎng)目標(biāo)。

五、協(xié)調(diào)好專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的關(guān)系

隨著高校的急劇擴(kuò)招以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，但是另一方面，不少用人單位卻反映招不到滿意的人才。這反映了目前我國(guó)高校畢業(yè)生存在嚴(yán)重的供需結(jié)構(gòu)性矛盾。目前我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式及課程設(shè)置上與社會(huì)需求不相適應(yīng)。我國(guó)高校的專業(yè)設(shè)置普遍雷同，特色越來(lái)越弱化，有些高校即便沒(méi)有辦學(xué)條件也要跟風(fēng)開(kāi)設(shè)一些所謂的熱門專業(yè)?？墒菦](méi)有一定師資等條件，學(xué)校很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這樣的畢業(yè)生也難以能夠得到社會(huì)的認(rèn)可。而且不少專業(yè)脫離實(shí)際，課程陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致一些大學(xué)生高分未必高能，無(wú)法適應(yīng)工作崗位、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象對(duì)于和諧校園、和諧社會(huì)的構(gòu)建都是一個(gè)威脅，對(duì)于大學(xué)生本人也會(huì)造成巨大的心理落差。因此，高校必須重視畢業(yè)生的質(zhì)量，搞好大學(xué)生就業(yè)工作，使學(xué)生知識(shí)、能力、人格等素質(zhì)與社會(huì)需求相協(xié)調(diào)。首先，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是提高畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的核心。高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革，既要面向行業(yè)，又要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式。從教學(xué)改革入手，變知識(shí)傳授為思維啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)改革為突破，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，多視角把握實(shí)踐內(nèi)涵，確立實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位。辦好大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，高校應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)人才和畢業(yè)生就業(yè)有效結(jié)合起來(lái)，高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，以社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、就業(yè)需求為導(dǎo)向，改革專業(yè)設(shè)置，建立特色專業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生都受到同樣的重視，使他們能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

本文系重慶市教委人文社科研究項(xiàng)目《重慶高校和諧校園建設(shè)運(yùn)行機(jī)制研究》階段性研究成果。

（作者單位：重慶交通大學(xué)）