班級文化催開誠信之花

一、活動背景：

誠實守信是中華民族的傳統美德。古人云：“信，國之寶也：民無信不立，言而無信行之不遠。”

誠實守信也是對學生進行“八榮八恥”教育的重要內容。我們每個人只有從小開始以誠待人。將來才能以信立業，贏得他人的尊重和信賴，使人與人之間和諧相處，促進社會良性發展。

近些年來，由于種種原因，造成成人社會對經濟利益過度追求，甚至引發誠信缺失，進而影響到兒童少年，致使說謊、沒有責任心、不講信用、抄襲作業、考試作弊等現象在校園內時有發生。面對這種現狀，丹陽市橫塘中心小學結合農村小學的地方特點，從2002年就開始了校本課程“班級特色文化建設”的探索——班主任指導學生自主選擇、決定班級特色文化的內容、主題口號、標志物、班徽、班歌。各班級的特色文化有：兒歌、兒童畫、童謠、簡筆畫、折紙、布貼、童話、環保、小詩花、剪紙、植物標本、美術字、卡通、花藝、漫畫、科技等。實踐證明：班級特色文化是校園文化的支撐點和立足點，是德育工作的生長點，有著豐富的德育內涵。以班級特色文化為載體，把班級特色文化與誠信教育有機溝通進行誠信教育，能提高誠信教育的趣味性和實效性。

二、活動目的：

以各班的班級特色文化為載體，有機開展誠信教育，使學生關注誠信、了解誠信，認識誠信的重要、體驗誠信的價值、增強誠信的意識、提高誠信的自覺性。逐步培養學生誠信的品德。

三、活動過程：

第一階段：在校做個誠信小學生。

1.誠實地對待老師和同學，答應別人的事要努力做到，不忘記。

2.說真話，不說謊話，有錯能誠實地認錯，不隱瞞缺點、錯誤。

3.誠實地做作業，不懂就問，不抄襲，不對答案。

4.交誠實的答卷，不作弊。

第二階段：在家做個誠實的好孩子。

1.誠實地對待家人、鄰居和親戚，答應他們的事要努力做到，不忘記。

2.誠實地對待長輩和老人，不欺騙他們。

3.在家有了錯，要知錯改錯，不隱瞞錯誤。

第三階段：在社會做個誠信的小公民。

1.遵守交通規則，不亂穿馬路，不闖紅燈。

2.注意公共衛生，不亂扔瓜皮果殼。

3.遵守公共秩序，不在公共場合喧鬧，不講粗話，排隊不插隊。

4.拾金不昧，不隱瞞，不說謊。

5.樂于助人，不欺負老人、小孩、殘疾人。

四、活動設計：

(一)榜樣激勵，誠信理念形象化。

小學生具有善于模仿的特點。教師的言行舉止、思想品質，都會成為學生學習、模仿的榜樣，對學生起著不可估量的潛移默化作用。教師在誠信教育中以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，就能優化教育效果。現實生活中也有很多誠信的典型案例、典型人物、先進人物，都是對學生進行誠信教育的好素材。

設計一：以“呂同德班主任培訓中心”為平臺，為教師舉辦系列講座：“以誠立德，為人師表”、“班級特色文化新的生長點”、“誠信教育與班級特色文化的溝通點在哪里?”、“班級特色文化為誠信教育插上翅膀”等。組織教師學習《橫塘中心校誠信教育工作計劃》，對班主任老師個別輔導、修改各班誠信教育工作方案。使每一位班主任成為“說到做到，言行一致”者，以自己的師德為小學生作出榜樣，發出無聲的指令，進行無痕的誠信教育：使每一位班主任成為以自己班的班級特色文化為載體進行誠信教育的設計師，為“用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，用誠信培養誠信”做好充分的準備。

設計二：在校園里，設立一個個“橫小誠信紅領巾崗”，在班級中成立“誠信值勤小衛士崗”，制定誠信監督制度，讓小干部們的一言一行，給同學們作出榜樣，讓一張張“誠信小天使”的彩照在櫥窗里向同學們點頭微笑，給同學們送去誠信教育的情感流，激勵更多的同學加入到誠信隊伍中來。

設計三：在班主任指導下，各班利用展會、班級活動、班級文化課、綜合實踐活動，把古今中外的誠信故事，以各班的班級特色文化為載體，展示在同學們面前：例如卡通畫《城門立木》、《孔融讓梨》；布貼畫《曾參殺豬取信》、《廉頗負荊請罪》、《三顧茅廬》；折紙《司馬光誠對買馬人》、《列寧打碎花瓶以后》；系列剪紙《海爾憑誠信走向世界》、《小學生誠信四要四不要》；漫畫《狼來了》、《皮諾曹》；手抄報《宋慶齡一諾千金》、《周恩來的一件襯衣》、《香港巨商李嘉誠恪守誠信》……讓這一件件班級特色文化作品顯示出誠信教育的文化效應和價值效應，不僅能使小作者在創作過程中受到誠信文化的感染和熏陶，而且能使其他參觀欣賞的學生受到形象生動的教育。

(二)學科滲透，誠信教育常規化。

課堂教學是對學生進行思想道德教育的主渠道。教師們通過教研組活動，充分利用教材中蘊涵的誠信教育教學資源，把誠信教育和學科教學有機結合起來，在學科教學中培養學生誠信的良好品質。

如：語文課上，老師結合《九色鹿》、《誠實與信任》的教學，讓學生感悟到：說話算話，信守諾言，光榮；言行不一，出爾反爾，可恥。班級特色文化課上，讓學生創作出系列剪紙作品《九色鹿》。思品課上，老9幣結合課文《環保就在我身邊》組織學生查找資料，進行環保與誠信的小調查。英語課上，老師結合單詞、句型的教學，創設情境，幫助學生學習有關誠信的用語；在音樂課上，老師教唱《好孩子講誠信》等歌曲，并把它編排成舞蹈讓學生進行表演，滲透誠信教育。

(三)詩文遷移，誠信教育童趣化。

作家余秋雨曾經說過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典教給他們，這是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。”

如：有的班級利用晨會課、班級文化課組織學生誦讀誠信詩文。“言必行，行必果”、“一言既出，駟馬難追”、“人而無信，不知其可也”、“精誠所至，金石為開”、“修身不以誠，則學雜，為事不以誠，則事敗”……這些含義深刻、代代相傳的名句來自于《禮記·中庸》、《西京雜記》、《晁氏客語》等，這都是開展“古詩文誦讀”的好素材。誦讀過程中班主任適時激勵，或帶大家到兄弟班級表演，或評選“誠信兒歌小天使”……在有關誠信的兒歌、古詩文熏陶下，使誠信教育在校園里掀起熱潮。

有的班級結合本班特色，開展“美術字”和“書法”活動，學生把有關誠信的名言警句制作成標語掛在教室里、走廊里、櫥窗里、專欄里，使每一面墻壁會說話，每一個角落都育人，讓這些誠信警句悄悄地浸潤學生的心靈，進而生根發芽。

(四)依托校本，誠信教育專題化。

學校誠信教育工作要有個性、有特色、有實效，校本化是必由之路。學校德育中心組的老師利用休息時間，精心設計，認真研究，在充分利用好《環保》、《花藝》、《折紙》、《剪紙》等校本教材的基礎上，繼續編寫滲透誠信教育的教材，讓這些教材成為學校形成特色德育的重要依托。

設計一：以環保為特色的班級可以組織學生學習校本教材《環保》，認識到要搞好環境保護，就要少砍樹，節約紙張，不能一邊講環保，一邊在本子上亂涂亂畫，亂撕本子。要以誠信為中介，把保護樹木與節約紙張、提高作業質量進行有機整合，教育學生克服說一套做一套的弊病，讓誠信、環保與作業有機溝通，互相融合，達到事半功倍的目的。

設計二：以“漫畫”為特色的班級指導學生用漫畫為武器——以班級里、校園里、社會上不講誠信的現象作素材，舉行“誠信與謊言”的漫畫創作大賽，讓同學們在笑聲中體會到誠信的重要和自己肩上的責任。

(五)活動為主，誠信教育品位化。

活動是德育課程實施的主要載體，也是學生主體性生成和發展的平臺。要活動，更要求實效。讓學生“在活動中感悟，在體驗中生成，在生活中育德”。

我們只有把誠信教育與體驗教育活動結合起來，寓教于樂，才會大大提高誠信教育的效果。為此，各班級從本班特色出發，設計形式多樣、內容豐富、貼近學生實際的體驗活動，讓學生在演小品、講故事、演唱誠信歌、舉辦誠信辯論賽和誠信主題班會等活動中認識誠信品質，培養誠信行為習慣，提高誠信教育的品位。

設計一：各班結合本班特色，圍繞誠信教育方案進行綜合實踐活動。德育顧問、校長、德育主任、大隊輔導員走進教室去聽課，當堂對學生進行評價，課后組織學生評、教師評、領導評、專家評。給魅力指數達到五星級以上的活動頒發獎狀。

設計二：班級特色是剪紙的班級，可以針對學生在學習剪紙時有畏難情緒、不懂裝懂，當面接受任務實際敷衍了事等問題，組織學生學習“一諾千金”、“人而無信，不知其可也”等誠信名言，使學生認識在剪紙過程中也要認真刻苦、講誠信，提高責任感和內驅力。

(六)家校結合，誠信教育一體化。

學校建立健全的家校聯系制度，定期召開家長會議，開通家校熱線電話，深入家庭走訪，及時溝通教育情況，共商教育措施，努力實現誠信家校教育的一體化。

設計一：在“家長學校”活動中，向家長展示滲透誠信教育內容的班級特色文化作品，請家長談自己講誠信并培養孩子誠信品德的體會，使家長進一步明確誠信教育的意義，充分理解并支持學校開展的誠信教育活動。

設計二：特色文化是“環保”的班級，組織“節水從我做起”的主題活動，讓學生針對農村自來水費是固定的，多用水少用水一個樣的思想組織討論，使孩子們認識到，不僅我們自己要節水，還要向家長宣傳節水的重要性。開展“給家長一封信”的活動，宣傳“誠信節水為環保”的道理，把班級里開展節水活動延伸到家里去，使學生在學校和在家里一樣節約用水。

(七)立體輻射，誠信教育社會化。

注意發揮學校教育在社區的輻射作用，構建學校、家庭、社會立體化教育網，以求達到最好的德育效果。

設計一：以“折紙”為特色的班級通過折紙活動把同學們在家的表現與在學校里的表現用系列折紙作品展示出來，進行對比，使學生認識到做人要言行一致，校內與校外要一個樣。

設計二：組織學生到自來水廠參觀學習，了解自來水的來之不易，各班學生圍繞班級特色文化，開展節水護水活動，不僅自己帶頭節水護水，編節水兒歌。寫感悟日記，還要在學校里的水龍頭旁貼上“節約用水”的美術字和漫畫，把“節水護水”倡議書送到兄弟班級、老師辦公室、幼兒園、附近商店、居民家、當地交警中隊，號召他們誠信節水、護水。

(八)系列評價，誠信表彰特色化。

在誠信教育活動中，以正面要求、激勵為主，形成一個系列的評價體系，對誠信的學生用班級特色文化標志物這一特殊的獎品進行表彰，激勵學生更好地培養誠信品質。

設計一：建立誠信教育評價體系。各班級要建立“誠信之花在班級開放”記事本，讓學生的一個個閃光點成為情感的激勵點、講誠信的動力點、養成誠信習慣的新起點。

設計二：各班定期單項評比“獨立作業標兵”、“誠信早讀標兵”、“誠信衛生標兵”、“誠信考試標兵”，把班級特色文化標志作為獎品獎勵給學生；期末評選“誠信小天使”、“誠信積極分子”，把班級特色文化優秀作品和喜報作為獎品送給家長。

誠信，是人生旅途中美麗花草的種子，只要認真播種，辛勤耕耘，就能綻放。誠信教育與班級特色文化建設相結合，使誠信教育有了一個豐富的載體、一個有力的抓手，使誠信走進學生的心里，落實到行動上。如果每個學生都能心中時刻裝著誠信，從一點一滴做起，從身邊小事做起，我們就可以相信，那一顆顆稚嫩的誠信種子一定會成長為一棵棵誠信的參天大樹。成為“人文校園”建設中一道亮麗的風景。