高職英語創(chuàng)新教育之我見

高職院校作為培養(yǎng)適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)型應(yīng)用人才的搖籃，其英語教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高職院校的聲譽和社會影響力。如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、外語交際能力強的復(fù)合型人才，是擺在所有高職英語教育者面前的首要問題，也是深化高職院校英語教學(xué)改革的最為迫切的要求。

我國高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

從教的角度來看，其一、現(xiàn)行的高職英語課程體系，從教材選定、教學(xué)環(huán)節(jié)到教學(xué)方法基本上沿襲了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，實踐中照搬普通高校的教學(xué)計劃，或者直接沿用中專教學(xué)計劃，未形成具有高職特色的課程體系；其二、教學(xué)設(shè)備落后，各高職院校普遍存在語音設(shè)備簡陋、資料更新不及時，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備有待完善等問題，基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的教學(xué)理念的需求；其三、教師在教育觀念上存在錯位和偏差，對高職英語教學(xué)的特殊性認識不夠，教學(xué)缺乏研究，“重教學(xué)，輕教研”的傾向在教師中較為普遍。從學(xué)的角度來看，學(xué)生在大學(xué)仍無法走出應(yīng)試教育的陰影，學(xué)習(xí)被動，主觀能動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，英語人才的培養(yǎng)目標和用人標準存在相當(dāng)大的偏差。因此，本著高職英語“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，高職英語教學(xué)要建立在學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，嘗試以改革創(chuàng)新為動力，以更新教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)模式、提高教學(xué)管理效率、加快師資隊伍建設(shè)為突破口，切實提高英語教學(xué)質(zhì)量。

英語創(chuàng)新教育的概念及特點

基于對目前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的認識，我們提出了英語創(chuàng)新教育的觀念。所謂英語創(chuàng)新教育便是通過教師應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)策略，在有計劃的教學(xué)實踐中以學(xué)生為主體，激化和增長學(xué)生創(chuàng)造性思維及行為的新型教學(xué)模式。其特點在于：(1)改變過去課堂上以教師為主體，學(xué)生被動接受的授課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動；(2)為學(xué)生提供輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；(3)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力；(4)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉發(fā)散性思維方式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

英語創(chuàng)新教育教學(xué)目標探討及實施

客觀地說，高職英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于市場需要的大環(huán)境、學(xué)校教學(xué)實踐的小環(huán)境以及教師、學(xué)生、教學(xué)計劃、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施等諸多主客觀因素的綜合作用力。要從根本上改善高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，必須本著實事求是的原則，從理論到實踐的各個環(huán)節(jié)進行大膽創(chuàng)新性的探索和改革，從而實現(xiàn)知識型教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)目標的調(diào)整。高等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，這就要求高職英語教學(xué)體系的建立必須以市場需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，以學(xué)生需要為中心，在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，準確合理地定位教學(xué)目標。我們的指導(dǎo)思想是：首先，要把使學(xué)生掌握“夠用”的英語基礎(chǔ)知識作為高職教學(xué)的基本任務(wù)。其次，要把培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)的中心任務(wù)。在教學(xué)中把握能力要求的“度”，根據(jù)不同專業(yè)對英語水平的要求有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的實用能力，打基礎(chǔ)與學(xué)以致用相結(jié)合，與應(yīng)用能力相關(guān)聯(lián)。

2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)強調(diào)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，提倡開放式教學(xué)模式。這體現(xiàn)在：一、教學(xué)內(nèi)容的開放性，不僅注重英語的語音、詞匯和語法等英語語言知識的傳授，還加強英語的聽、說、讀、寫、譯技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語使用技能，同時，我們還適當(dāng)補充英美文化背景知識及國際國內(nèi)時事，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，真正提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力和水平。二、教學(xué)方式和途徑的開放性，通過游戲、表演、情景會話、競賽、角色互換等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生增加合作能力和問題解決能力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維和能力。三、教學(xué)時間的開放性，在教學(xué)課時量有限的情況下，積極開展第二課堂活動，利用課余時間邀請英美學(xué)者來校進行學(xué)術(shù)交流，開辦英語角，舉辦有主題的英語演講比賽、英語答辯賽、英語話劇比賽等活動。

3.教學(xué)手段的多樣化。教育的發(fā)展與教育媒體的使用是密不可分的。多媒體教學(xué)手段的引入使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)化。多媒體教學(xué)能將抽象的單詞、短語、句型轉(zhuǎn)化成生動有趣的文字、圖片、視頻，教師可自行制作教學(xué)課件，既提高了教學(xué)效率，又增加了課堂信息量。實踐證明多媒體教學(xué)因其內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有利于學(xué)生認知發(fā)展和思維訓(xùn)練。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行研究性學(xué)習(xí)。

4.師資隊伍的優(yōu)化。師資力量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也是發(fā)展高職英語教育，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。作為一個合格的外語教師，不但應(yīng)掌握所教課程的內(nèi)容，有一定的作品鑒賞能力，掌握一定的語言學(xué)和心理學(xué)知識，而且要轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，引入國外合理、先進、有效的教學(xué)理念和方法。學(xué)校應(yīng)注重青年教師的培養(yǎng)，鼓勵教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)與專業(yè)接近的學(xué)科知識，考取相關(guān)職業(yè)資格證，爭當(dāng)“雙師型”教師。通過短期培訓(xùn)、深造學(xué)習(xí)、參與科研等形式提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

總之，教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才，高職教育的宗旨也決定了英語教學(xué)必須緊跟時代的步伐，勇于探索，不斷創(chuàng)新，走出一條以能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為目標的新路，為國家和社會輸送更多合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]張志勇.關(guān)于創(chuàng)新教育的理論構(gòu)想 [J].教育研究，2003.

[2]劉潤清.大學(xué)英語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.

[3]束定芳.外語教學(xué)改革問題與對策[M].北京：上海外語教育出版社，2004.

作者單位：長沙職工大學(xué)