《發動機構造與維修》課程教學法的探索

摘要：《發動機構造與維修》這門課對汽車專業的學生來說至關重要，教師要通過理論和實踐的教學過程中不斷探索出成功的“教學法”，讓學生不僅掌握理論知識和實踐技能，更主要是掌握具有通過不斷學習發展自己能力的方法，具有長遠技術發展的能力。

關鍵詞：教學法 教師 學生 探索

《發動機構造與維修》課程是汽車類專業的專業基礎課，發動機又是汽車的心臟，所以學好這門課對汽車專業的學生來說至關重要。眾所周知，高職教育培養的是生產、建設、管理、服務一線需要的高等技術應用性人才，高職教學的人才培養模式是以素質和能力培養為主線，強化職業技能培養和崗位技能培訓。為此，我校對教學內容體系、課程設置體系進行了大刀闊斧的改革與創新，理論知識以必需夠用為度，重視實驗和實踐教學，淡化理論和實踐教學的界限，大幅度削減課堂教學學時。在此情況下，如何在有限的學時內保證知識的系統性和指導性、提高課堂教學效率和教學效果、調動學生的學習興趣，就成為我們教師面對的一個新課題。我們學院的《汽車發動機構造與維修》課程教學在學生能力培養方面具有獨到之處，在注重培養學生實踐能力的同時，非常注意通過理論和實踐教學過程中探索出成功的“教學法”，使學生不僅學會現有機型的實踐技能，主要使學生具有通過不斷學習發展自己能力的方法，使學生具有長遠技術發展能力。

教學是一門藝術，教學有章法，但無定法。教學方法與教學手段的改革既要遵循教學的普遍規律，又要根據課程特點要有個性、創新性。教學方法是完成教學任務的重要保證，是實現教學目標的重要手段，教師的教法將直接影響著學生的學法。以下就探索的幾點教學方法具體談一談。

現場教學法：現場教學法是采用教師先集中講解、演示，學生分組操作，教師再循環指導的教學方法。例“控制系統的主要部件結構和工作情況”，該節內容的重點是傳感器，它比較抽象難以理解，根據以前的教學經驗，不借助實物教學，學生難以弄清該部分內容，通過實物拆卸、觀察、檢測和裝配，學生一邊動手老師一邊講解，在這種現場實物教學環境下，能夠達到理論教學和實踐教學有機結合的目的，既有利于學生掌握傳感器的理論知識，又培養了學生的實際動手能力，大大提高了教學效果。

案例教學法：案例教學就是針對學生的實際情況及教材內容，選取包含著本質或基本因素的典型事例來進行教學。案例教學的特點是現身說法，實例講解，具有很強的說服力和指導性，能夠引起學生的學習興趣及重視。基本步驟是：介紹案例、提出問題、討論發言、總結歸納、得出結論。課堂講授突破書本限制，引入案例教學，突出實用化，例“汽油機電控系統常見故障診斷與排除”，該章內容是綜合運用所學發動機電控技術的基本知識和技能，來解決一些實際問題的基本思路和方法，實踐性較強，貼近汽車維修行業作業實際，通過一些常見的典型故障實例，采用案例教學法，可以縮短理論與實踐的距離，把學生帶到一個全新的逼真境地，在教師的引導下，學生可以把學習的理論知識運用到維修案例分析，處理維修案例中的問題，從而豐富學生的實踐經驗，能充分調動學生的好奇心和學習主動性，培養學生分析、解決實際問題的能力。

規律教學法：規律教學法就是教師要反復不斷地分析總結，發現汽車發動機各總成“觀其外而知其內”的“結構規律”，并將這些規律教授給學生，讓學生們在實訓過程中通過運動這些規律自主分析結構。重要的是我們在講授過程中有意識地有所“保留”，通過適當引導讓學生自己尋求這些“規律”，通過這種教學方法的反復運用，不但大大提高了學生的學習主動性和學習效率，更主要的使學生掌握了一種打開汽車知識寶庫的鑰匙，使學生的學習變得興趣盎然。增強了學生自主學習的能力。

多媒體教學法：多媒體教學法讓學生在課堂上較容易的掌握其系統的組成、零件的結構和相對位置及工作原理。例“發動機工作原理和總體構造”一章，剛開始由于學生對發動機的了解很少，通過多媒體教學法，發動機的構造與工作原理學生在很短時間予以掌握。“汽油機燃油噴射系統組成及工作原理”，該節教學內容圖形較多，內容復雜，為充分直觀地顯示各種圖形，增大教學信息量，提高教學效果，在本節教學中采用多媒體教學法，學生反映這種教學直觀、易懂，比傳統黑板教學效果顯著。從而提升了學生主動學習知識的愿望。

提問總結式教學法：提問總結式教學就是對一些適宜自學性質的授課內容，教師將其總結歸納成習題，布置給學生，到規定時間后進行提問。教師的引言、過渡和總結要把全部教學內容串成一線，一環扣一環，一題連一題，構成本堂課的整個教學內容。提問總結式教學的特點是：重點突出，層次分明，有利于學生自學能力的培養，有利于學生獨立分析和解決問題能力的提高。使學生不僅學會了教學內容，更重要的是學會了學習方法，對將來的終身學習大有裨益。

總之，興趣是強有力的催化劑、穩定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應針對不同層次的學生，根據教材的不同內容不斷變換教學方法，讓學生每節課都有新奇感，保持學生學習的濃厚興趣，不斷激發學生學習的主動性、積極性，時常體會成功的喜悅，從而真正掌握一種低耗、高效的學習方法。使學生具有通過不斷學習發展自己能力的方法，使學生具有長遠技術發展的能力。

作者單位:甘肅武威職業學院工程技術系