后進生轉化之拙見

班集體就像一個交響樂團，像一首詩，一幅畫。在這之中，班主任是技藝高超的指揮家，是靈魂的工程師，是園丁，班主任的主體性要與每個學生主體性的充分發展相和諧，班主任的脈搏要和全班學生的脈搏合拍。而做好差生的轉化工作，更是班主任工作的重中之重。本人在多年的班主任工作中，就此方面作出許多有益的嘗試，現就其中點滴羅列于后。

找出原因，深入心靈

“差生”，也就是我們說的后進生，是指那些在正常生理狀況下，品德不良或學習成績跟不上同齡兒童的學生。那些不僅品德差，而且學習也差的，我們之為“雙差生”。無論是“差生”還是“雙差生”都是班主任進行轉化的對象。

要教育“差生”，就必須先了解“差生”。只有全面了解“差生”的學習生活情況、生活環境、心理狀態，才能找出他們學習差、品行差的根本原因，才能有的放矢地進行教育。“差生”的形成有內部原因和外部因素。就其外部因素來講，主要來自于社會和家庭的影響：現代社會電視、廣播、報紙等各種大眾傳播媒介中的消極影響，社會中違法犯罪人員的影響，家庭的不良影響，還有家庭和學校教育的失誤等。這些不良外界環境、客觀事物和教育方式長期作用于學生，逐漸使他們對學習失去興趣，形成一些不良習慣。了解這些外部因素，熟悉學生交往的對象，可為制定教育方法提供重要的參數。但外因只是條件，內因才是變化的根據，只有熟悉“差生”的心理變化、思想狀況，才能為轉化“差生”工作打下基礎。

老師要通過家訪、調查、談心、觀察等方法進行多方細致地了解，全面熟悉“差生”的情況，進行科學分析研究，在此基礎上確定教育內容、教育方法。

表揚為主，榜樣引導

班上有一些學生常常不按時完成作業，我為此多次批評、訓斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業的同學吧！于是我就開始有意識地多表揚少批評，結果出乎意料，幾星期后，全班學生沒有一個不按時完成作業，而且班上的學習氣氛也與過去不大一樣。“數子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的力量，使他們看到“明天的快樂”。

趁熱打鐵，持這以恒

作為班主任要時刻注意，當“差生”一旦有思想上的轉化，就要趕緊趁熱打鐵，圍繞著學生的轉化現象，抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為想學直到樂學，“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來”。一旦學生學習積極性真正激發起來，這時就要防止學生學習的逆向轉化，因此必須持之以恒，對于出現的問題及時給予解決處理，絲毫也不松懈，長期這樣進行下去，使差生的各種潛力得以全面發揮，其學習興趣自然也會愈來愈高，各種“差”的現象也就自然而然消失，學習成績也就會得到提高。

樹立信心，把握成功

在差生轉化過程中，我深刻體會到成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經常督促、激勵他們，讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”差生的轉化，并非一朝一夕之事，班主任只有持之以恒，因材施教，創新教法，從點滴做起。因為沒有“差生”就沒有優生，相信“差生”就是相信自己。人人都會成功，人人都會成材，多想辦法才會孕育出更絢麗多彩的花朵。

作者單位:陜西省乾縣高廟小學