圖畫藝術

圖畫藝術是指我們經常見到的各式各樣的圖畫，如歷史書上故事插圖、藝術家的作品、卡片幻燈、軟件上的圖畫等，這些東西，色彩鮮艷，形式多樣，生動活潑，如能靈活地、巧妙地運用，不僅能激發學生的興趣和情感，培養他們的觀察力、想象力和思維能力，而且有助于學生更好地理解和掌握課文內容，培養情操，養成良好的習慣，不愧為歷史教學的助手。下面我們就看其作用。

圖畫能再現歷史史實

圖畫是社會生活的反映，能如實地反映社會生活，是對社會生活的概括、總結、歸納。我們知道人類在公元前3500年以前就出現在地球上了，那么古代人的生活狀況是怎樣的呢？靠什么讓學生了解并掌握呢？一是抽象的文字介紹，二是形象的圖畫表現，二者緊密結合，缺一不可。而圖畫能活生生地再現歷史，讓學生一目了然，更有助于學生加深對當時社會生活的認識和理解。如原始社會的洞窟畫為學生了解原始時期人類的狩獵生活提供了最確鑿的依據。大量的埃及墓室壁畫讓學生清晰地認識到古埃及人的日常生活，建筑狀況，衣飾穿著等生活的各個細節。我國宋代著名畫家張擇端的《清明上河圖》，以宏大嚴謹的結構布局，向我們非常直觀、形象地展示了當年京都汴梁的城市生活，能讓學生進一步理解當時的人們生活情況。再如《搗練圖》則以三個場面展示了搗練、檢修、熨燙三道勞動工序，使學生對唐代婦女制作絲絹的過程心中有數。

圖畫能激發學生學習興趣

興趣是學生學習的巨大動力，善于激發學生的學習興趣，是教師的一種重要教學方法。美國的心理學家接扎若斯的研究表明：“具有濃厚興趣的學生，其學生成績與智力高的學生的成績相比，顯得更占優勢。也就是說，學習活動，興趣比智力更重要。”因此，教師要想方設法激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，變“要我學”為“我要學”。學生興趣的形成和發展，教育起主導作用，興趣是一種內在力量，但教師的思想教育和教學藝術可以作為外因，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生學有趣味，學有所得，學有所用。那么什么是激發學生學習興趣的最好方法呢？圖畫就是其中之一。例如在學習世界歷史時，第一次世界大戰后期，帝國主義國家為了協調在西亞、歐洲及東亞太平洋地區關系的兩次國際會議：《巴黎和會和華盛頓會議》，這一節涉及到巴黎和會三巨頭；而《現代文學和藝術》這一節涉及到西方印象派領袖莫奈。教師就可以準備一張莫奈的油畫《睡蓮》，來激發學生的興趣，感染學生。學生一見這一幅油畫，就被其藝術魅力所吸引——整幅畫完整統一，一望無際，沒有地平線和堤岸。注視這寧靜的湖水，過度緊張的神經很快得到松弛。而池中盛開的睡蓮，讓人們聯想到寧靜、和平。然后老師可以講明，這是西方非常有名的畫派——印象派領袖莫奈的《睡蓮》。莫奈一生追求繪畫藝術，追求大自然的光與色彩，從未放棄，盡管生活窘迫，多次自殺未遂，但仍孜孜以求。講到這里，學生的興趣完全被調動起來了，還會記住與他們相關的事。

圖畫能陶冶學生的情操

歷史書上有一部分經典的美術作品，學生在讀文字的時候，也在欣賞著這些美術作品。這些作品不僅能提高學生的學習興趣，也能陶冶學生的情操，對學生審美意識和審美能力的培養具有獨特的作用。近年來，美術欣賞越來越受重視。它是一種創造活動，這是當代接受美學及其理論的一個核心。欣賞和創造同樣是人類復雜而特殊的精神活動，它體現著美術家的價值，同時也潛移默化、循序漸進地感染學生，熏陶學生，追求美感，進而培育成美的心靈，起到美育的作用。如現代美術大師齊白石的寫意墨蝦，純以水墨活生生地表現晶瑩透亮的質感。中鋒線條表現蝦的腿、須，剛勁有力，栩栩如生，欲蹦出水。徐悲鴻筆下的馬，典型的體現了中西繪法的巧妙結合，大多數的馬四蹄騰空，長鬃飄拂，馬尾舒展，表現出挺拔奔放，自由不羈的精神。文藝復興時的大師達芬奇的作品，不僅技藝精湛，更重要的是體現了他把人們對物象的直接體驗與科學知識相結合，使繪畫藝術升華到理性的高度，使直觀的平面藝術，給人以夢幻般的三維空間感。特別是他的名畫《最后的晚餐》，運用科學的透視技法，使整個畫面只有一個焦點，畫面上的所有人物都向中心集中，消失，形成一個非常科學的三維深度空間。此外，他利用數學上的幾何關系，把畫面上的人物以等邊三角形的形狀進行組合，同時又把他們平行地排列起來，使畫面形成了崇高、向上、神秘、威嚴的氣氛，較好地展示了極高的藝術創意。達芬奇的作品還富有深刻的思想內涵，從中可以看到崇尚科學、要求民主、反對宗教等人文主義思想。此外，如《斷臂的維納斯》、《寫情書的少女》、《大衛》、《思想者》等等，這些美術作品不僅能幫助學生了解當時的背景，給學生以美感，同時也陶冶著學生的情操。

圖畫藝術在歷史教學中的作用還有很多，如加深印象，增強理解，能幫助學生領會全文文意，發展思維，培養他們的觀察能力和表達能力。學生認識事物總是從具體到抽象，由感性到理性，而圖畫正是利用學生這一認識特點，幫助他們更好地理解全文，感受當時的情景，歷史上的人和事，仿佛就在眼前，呼之欲出，從而使學生圓滿完成學習任務。有的圖畫則充滿教育意義，如反映民族精神、長征精神、南泥灣精神、抗美援朝精神、雷鋒精神、大慶精神等等，這些圖畫能使同學們增強民族自豪感，激發愛國熱情，也能給同學們展示更為廣闊的知識空間，重現歷史史實，引導主動探究，激發他們學習歷史的興趣心和創造力。假如借助多媒體教學，效果會更好。所以說，圖畫的作用在歷史教學中確實是不可小估的，我們可充分利用它。

參考文獻:

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作者單位:安徽淮北桃園礦中學