走在和諧教育的路上

2003年9月，在日新月異充滿現(xiàn)代氣息的蘇州工業(yè)園區(qū)，在美麗的金雞湖畔，蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)園區(qū)一中)誕生了。作為一所處在繁華都市的新生學(xué)校，如何在現(xiàn)代教育的背景下脫穎而出，辦出自己的亮點(diǎn)和特色。盡快得到同行和社會(huì)的認(rèn)可，決策者們進(jìn)行了認(rèn)真而理性的思考。

“仁人合和”：高位發(fā)展的旗幟

中國(guó)——新加坡工業(yè)園區(qū)是蘇州乃至江蘇的國(guó)際窗口，是一個(gè)中外優(yōu)秀人士高度融合的“地球村”，國(guó)際化程度很高，園區(qū)一中根據(jù)自身所處地域特點(diǎn)，亮出了自己的旗幟：以儒家文化為底色的“仁人合和”教育。

“仁”。是指以儒家文化教育為主線開(kāi)展的傳統(tǒng)文化教育；“人”，是指關(guān)注生命，時(shí)時(shí)處處以師生生命的健康成長(zhǎng)為本的人本思想；“合”，是指融合東西方多元文化，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；“和”，是指和諧發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生品質(zhì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)才情、綜合實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生個(gè)體與群體的和諧發(fā)展。

從這樣的辦學(xué)思想出發(fā)，學(xué)校明確了學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)“仁人合和”教育，使學(xué)生成為儒雅文明、視野開(kāi)闊、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、有創(chuàng)新意識(shí)與誠(chéng)信精神、善于與人溝通合作、能迅速融于社會(huì)的和諧發(fā)展的人。由此，學(xué)校找到了自己的發(fā)展方向：實(shí)現(xiàn)“特色與品牌相映，人文和科學(xué)同輝”的學(xué)校愿景，把園區(qū)一中辦成教師和學(xué)生“雙贏”的溫馨的精神家園。

禮儀教育：和諧校園的風(fēng)景

“仁人合和”教育是一個(gè)龐大的教育構(gòu)想，其中如何做人是達(dá)成目標(biāo)的基石。禮儀教育是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校以“仁”為核心，把學(xué)生的道德規(guī)范統(tǒng)率起來(lái)，以“課題引領(lǐng)、細(xì)節(jié)入手、寓教于樂(lè)”為工作思路，積極開(kāi)展校本德育。

通過(guò)課題“滲透儒家倫理文化，推動(dòng)學(xué)校德育工作”的實(shí)踐研究，從集合秩序、就餐、個(gè)人形象、師生交往、家庭禮儀、陌生人接待等小事訓(xùn)練入手，讓“禮儀規(guī)范”深入人心。

此外，學(xué)校重視環(huán)境熏陶，在從教室、走廊、綠地景觀到閱覽天地等校園文化布置上都能找到禮儀教育有關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)校的人文歷史和辦學(xué)理念。

多元互動(dòng)：有效課堂的靈魂

針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與面小、分組單一、過(guò)程自流化、形不成律動(dòng)等誤區(qū)，園區(qū)一中從“仁人合和”教育構(gòu)想出發(fā)，大膽探索有效課堂。

通過(guò)研究老師們認(rèn)識(shí)到，合作探究?jī)H僅是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，而課堂應(yīng)該是由教師、學(xué)生、教科書(shū)、環(huán)境等要素互聯(lián)互動(dòng)、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。其基本特點(diǎn)為：以項(xiàng)目探究為線索，以小組活動(dòng)為基本形式；以個(gè)動(dòng)與諧動(dòng)的轉(zhuǎn)換統(tǒng)帥整個(gè)過(guò)程；在開(kāi)放的合作探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)個(gè)性智能建構(gòu)。

因此教師開(kāi)始在民主和諧的教學(xué)氛圍中開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的趣味性，環(huán)境的和諧性，開(kāi)始將教學(xué)過(guò)程視為師生共享知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生則由被動(dòng)接受者逐漸成為課堂的積極參與者、知識(shí)的探究者、情感的體驗(yàn)者、學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、自我素質(zhì)的和諧發(fā)展者。在課堂這個(gè)主陣地上，學(xué)生的追求、情感、興趣、愛(ài)好和“奇思妙想”開(kāi)始有了呈現(xiàn)的舞臺(tái)，顯現(xiàn)出耀眼的“火花”。

藝術(shù)特色：個(gè)性發(fā)展的亮點(diǎn)

美麗的金雞湖邊，孩子們展開(kāi)了畫(huà)紙——藍(lán)天，白云，飛鳥(niǎo)，朝陽(yáng)，盡收囊中。在大自然的懷抱中，在流動(dòng)的課堂里，他們找到、了最生動(dòng)美麗的色彩!

“同學(xué)們，我們一起做課題好嗎?”“做課題。我們行嗎?”“你們一定行!”——通過(guò)學(xué)習(xí)古代壁畫(huà)。觀察討論，嘗試與反復(fù)實(shí)踐，課題壁畫(huà)《樹(shù)的心情故事》已經(jīng)收錄到國(guó)標(biāo)本(蘇少版)初中美術(shù)教科書(shū)中。

短短四年時(shí)間，園區(qū)一中少先隊(duì)美術(shù)特色活動(dòng)班已經(jīng)在全國(guó)和地方書(shū)法繪畫(huà)比賽中榮獲66個(gè)一等獎(jiǎng)。

他們還計(jì)劃結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，建立紅領(lǐng)巾美術(shù)編織隊(duì)，向民間藝術(shù)小舞臺(tái)挺進(jìn)呢!

仁人合和，給這所年輕、現(xiàn)代化的學(xué)校帶來(lái)了勃勃的生機(jī)與活力，學(xué)校先后被評(píng)為蘇州市依法治校先進(jìn)學(xué)校、德育示范學(xué)校、教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校和江蘇省現(xiàn)代化示范初中。

(作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué))