溫故知新
2008-04-12 00:00:00饒杰騰
語文建設 2008年2期
我常聽小學生讀國語教科書，一頓一歇，首尾莫定，竟不辨是什么話。又聞教師說，語體文不能讀。這都錯了，聲音足以表情思，便叫做讀。不能讀語體文的學生和嫌語體文不能讀的教師，他們都將情思和聲音分離了。所以學童讀書，須使完全理解內容，更須注意其音節恰與內容一致。
——葉紹鈞，1922年
至于我的意見，以為精讀就是要求能背誦，而且是很流利的背誦！所以要求了解，是為的要背誦！要求對文章的組織形式布局都徹底明白，也是為的背誦！只了解不能背誦不叫做“讀”，只能背誦不了解不叫做“精”！所謂精讀，是既“徹底明了”，而又能夠“流利背誦”！
——祝世德，1934年
