如何進行中考的復習備考

中考備考應該采取符合學生認知規律的計劃，一般說來，學生的復習備考應包括以下三大階段：

第一階段，基礎過手。即按照課程標準的要求和近年中考的實際情況，在識字寫字、詞語、句子、名著閱讀、綜合性學習和語言綜合運用等六個方面進行單項訓練，讓語文基礎知識在學生頭腦中扎根，在實踐中過手。

第二階段，專項過關。即按照初中語文學習與中考檢測的內容系列，將閱讀分為古詩文閱讀、描寫抒情閱讀、記敘說明閱讀和議論時評閱讀四部分進行訓練，訓練時突出各類文本的閱讀訓練重點，使學生對這些有不同表達能力傾向的文本有較好的把握。

第三階段，模擬沖刺。在前兩階段訓練的基礎上，依據國家近年來的中考語文改革精神和本地市中考語文實際，精心選擇或設計8～10套實戰演練題。

作文占分雖然很多，但不需要專門的分解復習，它需要堅持不懈的綜合的實際模擬演練，所以建議在專項過關和模擬沖刺階段堅持按照中考作文命題方向訓練。

在備考教輔資料和模擬沖刺演練試題的選擇中，應該選擇命題思想接近省市以及省會城市最近一年的中考語文模擬題，甚至直接采用這些具有很高命制水平的原題，因為使用這些經過集體研究、經過命題組反復推敲、經過中考實踐檢驗的原汁原味的中考語文試題，遠比個別人自行設計的試題更科學、更具有實際演練意義。教育部語言文字報刊社《語文建設》編輯部組織編寫的《新課程中考語文復習指導》《新課程中考語文閱讀試題精選》《新課程中考語文積累與運用試題精選》就屬于這類資料，值得參考。

那么，怎樣進行這三個階段的復習備考呢？

第一階段是語文基礎復習階段。這一階段的內容相對比較繁雜，需要一個字一個字、一個詞一個詞、一類病句一類病句去落實。因此我們首先要充分利用好教科書，把每課后面的字詞認真過一遍。特別是那些常見常用又常容易犯錯的字詞，務必徹底弄清記牢。

其次對這部分活用的內容應該有一個通盤考慮。通過指導，要讓學生形成一定的整體印象。如名著閱讀、幾十個主題式的綜合性學習等，要讓學生明白復習的要求、曾經學過哪些內容，通過回憶熟悉這些內容。

最后是語言綜合運用方面的復習。這方面內容沒有固定的范圍，主要看我們的實際運用。因此明白什么內容可以進入語言運用能力的考察范圍非常重要，同時要讓學生明白：語言運用重在簡明連貫得體，即站在對方的角度思考如何在較短的時間內獲得最準確有效的信息。這自然需要考慮語言環境、接受語言的對象以及身份、自己如何說才不會產生歧義等等。

第二階段的備考是按照閱讀對象和表達方式進行的。

古詩文的備考一定要以教科書為主，盡管近年來少數地方開始考一點點課外的內容，但這實際上是不符合教育部基礎教育司關于中考語文古詩文考查要求的，而且即使有課外內容也是很少很簡單的，切不可撿了芝麻丟了西瓜。

其次要抓住教科書中的傳統名篇，因為這些名篇內容非常豐富，值得反復檢測。要對這些典范的內容和語言進行認真的復習，深入理解與把握。對其中的文言實詞務必準確記牢，掌握它們的不同意義和典型例句，對其中富有哲理的名句要能夠正確默寫并靈活運用。

再次是古詩詞曲。要按照課程標準的要求進行復習，能夠體會其含義以及在不同場合的運用，這樣才能夠在情境默寫和詩詞欣賞中獲得好成績。

現代文閱讀是重頭戲，所占分值比較高，包括對描寫抒情類文本、記敘說明類文本和議論類文本的閱讀。第一類文體的閱讀需要我們在閱讀中把握大致的內容、把握作者的思想情感，特別要注意讀出弦外之音。這里必須遵循答案在文中的原則，凡是脫離文本的回答都是危險的。第二類文本常常篇幅比較短，文字比較講究邏輯性，因此我們要注意指導學生弄清文本思路，尋找其中的層次關系以及說明順序，理順了這兩點，內容就比較容易把握了。第三類文本主要是議論性文章，當然也包括時評雜文等，對這類文章的閱讀主要應該注意文章的標題以及中心論點，分清中心論點與分論點、論點與論據的關系。在以上三類文本的閱讀過程中，要養成動筆整理內容提綱的習慣。從整體上把握，就容易在大的語言環境中逐步深化，逐步具體化，就能夠在正確的語境下從容地解答每一道題。

最后的模擬沖刺階段需要我們在把教科書由厚讀薄的基礎上、在各個基礎部分和專項訓練已經到位的基礎上，進行綜合的模擬演練。每一次模擬演練都應該指導學生調整好自己的心態。在實際考評演練中，學生要注意自己的問題所在，做好問題記錄，弄清楚是時間安排不當、知識記憶模糊、問題理解偏差、回答混亂，還是其他什么原因。要注意指導學生對已經考過的試卷進行再次使用，盡量保證不重犯錯誤。堅持把語文模擬沖刺中的問題進行歸類整理，建立專門的錯題集。要做到模擬沖刺一次，問題就減少一次，信心就增強一次。