水氣氤氳，江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的魂

教材分析

魯迅小說《社戲》以充滿詩情畫意的文筆表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀。課文用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事，描寫了一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)出作者對那段生活的懷念及與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。

課時安排

教學(xué)共用三課時。第一課時分析農(nóng)家少年形象，可用“你愿意與小說中的哪一個少年交朋友，為什么?”等問題切入；第二課時體會景物描寫及其抒情作用，重點(diǎn)感受江南水鄉(xiāng)極具特色的景物特點(diǎn)；第三課時安排質(zhì)疑答疑。

教學(xué)目標(biāo)(第二課時)

1 應(yīng)獲取的知識：品味語言，掌握文章所描寫的景物的特點(diǎn)以及描寫的抒情作用。

2 應(yīng)發(fā)展的能力：初步形成分析小說人物、景物描寫的能力。

3 應(yīng)培養(yǎng)的情感：體會作者通過對江南水鄉(xiāng)美麗夜景的描寫表露的對童年美好生活的回憶和留戀之情。景物描寫是這篇課文具有永久魅力的因素之一。少年朋友月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的特色，故作專題設(shè)計(jì)。

一、選點(diǎn)探究，突破傳統(tǒng)

從課文中選取一個比較有代表性的寫景語句作為品味景物描寫的切入點(diǎn)：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。

傳統(tǒng)的分析：先從嗅覺角度——“水草清香”描寫清香之美，然后從視覺角度——“月色朦朧”描寫月色之美，這兩者之間運(yùn)用分號表示思維的界限。

進(jìn)一步探究創(chuàng)新：