交際信息學視野下的２００８年高考作文命題新形式評析

2008年全國各地高考作文題目共18個，江西省高考作文題被認為是其中很別致、很有個性的一個。調查結果顯示：57.18％的人認為該卷命題形式“很新穎，很少見”。該卷的作文題如下：

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。

2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼藉。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等)數量急劇下降。

(漫畫略)

根據上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所寫內容必須與給定的材料相關。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

這道題乍看起來與往年的材料作文或近年的新材料作文(或稱范圍作文)有些形似，但實際上它已具有一些區別于近九年絕大多數高考作文命題的新特質，可以說是一種新的高考作文命題形式。以交際信息學為視角，筆者姑且把這種“新”高考作文命題形式稱為實用交際作文。那么，這種“新”命題形式有哪些不同于舊命題形式的特征?它背后的命題理念又是什么?它的出現對高校人才選拔、對中學作文教學有哪些積極的意義?這些問題都值得深入思考與研究。

一、何謂實用交際作文

寫是為了有效交流。我國義務教育課程標準在教學建議中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。”現代認知心理學家Robert Glaser說：“我們可以把寫作看成是一種特殊領域的問題解決?！睆慕浑H信息學的角度整合上述觀點，我們可以作出如下界定：

實用交際作文是一種運用書面語言解決交際領域中特定問題的活動。中小學的實用交際作文是在虛擬的生活場景下，通過假定的交際雙方的書面互動，培養學生書面交際的目的意識、角色意識、受眾意識、背景意識和駕馭規范、準確、生動的書面語言的能力，并在此過程中不斷地豐富人文精神、不斷地提高語文素養的活動。

實用交際作文也可視為一種高考作文的命題形式。美國、英國、法國及我國的臺灣、香港近年來常用這種命題形式，下面擇其一二列于下：

美國2006年高考作文題：

以下是關于寫作方面的內容與要求：

1 電視、收音機、報紙和與他人的對話只是我們能得到新聞的幾種渠道。大部分人可能會每種都用一些，但一些人會完全依賴某一種新聞渠道。請寫一篇短文討論某一種新聞渠道的優點和弱點，并舉例闡述你的觀點，使得讀者完全理解這種特殊的新聞來源的利弊。

2 在你上學期間，你細細地琢磨過許多人。請回想其中一位你曾細細琢磨過的人，是什么使得這個人與眾不同?請寫一篇短文討論這個人，說明是這個人身上的什么東西使他非常特殊，請用例子與細節來支持你的觀點。

寫作注意事項：

①仔細閱讀要求。

②組織好文章的前部介紹、文體和總結。

③用特殊的細節和例子來全力支持你的觀點。

④針對讀者和你自己的目的選擇適當的詞。

⑤句式多樣化，使得文章讀來有趣。

⑥檢查語法、拼寫、斷句、大小寫……

臺灣2004年大學入學測試題：

陳先生從事過紡織、餐飲、保全，最近更在社區大學上過電腦課，他迫切需要一份工作，但因文筆不佳，寄出的求職信往往石沉大海，因此拜托你幫他寫一封求職信，他特別強調，對工作性質、地點都不挑剔，希望待遇是4萬元。

實用交際作文作為一種命題形式在我國高考作文試題中出現過幾例：1985年要求就解決污染問題給《光明日報》編輯部寫一封信、1989年要求寫一封關于填報志愿問題的回信、1991年的發言稿、1993年的廣播稿、1996年的漫畫欣賞會發言稿、2005年上海卷談流行文化生活對考生成長的影響。從交際信息學的視角看，上述作文命題都可視為實用交際作文。但由于其出現時，人們還沒有使用這一視角，于是便把它們歸入當時流行的材料作文或話題作文范疇，但就算是在當時，也有不少人感覺出這些命題有些“別致”。

二、實用交際作文之命題特征

交際信息學視野下的實用交際作文命題具有如下特征：

1 注重考查考生運用語言文字解決交際領域中特定問題的能力

通俗地說，這類作文命題務“實”而不務“虛”。近十年的話題作文或“后話題作文”大多停留在道德或哲學思辨層面，屬于務“虛”型作文命題，早已遭到社會的詬病。2008年高考務“虛”型作文題仍比較多，有人將一些高考滿分作文戲稱為“四不像”之文，認為它們文采富麗而無精神，貌似有文化而少深度，敘事少了情節看不到細節，議論沒了邏輯看不見思想。

實用交際作文命題是務“實”型作文命題，它關注寫作活動的有效性，注重考生社會品質的考查，重點測試考生對現實問題的分析判斷能力和語言表達水平，注重對考生實用寫作能力的考查，上面列舉的幾例中外考題莫不如此。

2 寫作任務表述直白具體，完成有一定難度

上文列舉的2006年美國高考作文題要求考生寫一位曾細細琢磨過的人，并且要寫出是什么使得這個人與眾不同，其寫作任務指向非常具體明白。但其測試難度也非常大。2008年江西高考作文題要求“為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信”，寫作任務的表述樸實直白，但寫起來也有較大難度：考生既要考慮文章內容，又要注意書信體的格式，還要以動物的口吻來寫。2008年高考江西卷作文調查結果顯示：40 2％的人認為江西卷“有點難寫”，19.66％的人認為“非常難寫”。確實，對于平時不扎實培養實用交際寫作基本功卻想在考場上投機取巧的考生來說，這樣的試題無疑很難。

一般的材料作文被稱為命意作文，其含意往往藏于材料之中，考生得寧心靜氣方能領悟出來。一旦分析判斷錯位，其后果可想而知。而考場上有多少考生不緊張?所以，給材料作文的效度與信度都不高。話題作文因為開放度過大，寫作難度小，從而導致測試的區分度小。

而實用交際作文的寫作任務指向具體直白，減少了審題失誤，測試的信度可望保證；它給出的任務有一定難度，測試的區分度可以保障。如此看來，實用交際作文確有不少勝于給材料作文和話題作文的地方。但要注意的是：難度要適度，要在考生的最近發展區內，須是考生“跳起來”就可以摘到的“果子”。任務太難或太易，都不能激發考生作出積極的反應，從而對高考作文測試的信度與區分度產生負面影響。

3 寫作任務可能是一項也可能是一組

國外的作文命題大都以社會實用為目的，立足于學生進入社會的實際需求。而在實際生活中。許多寫作活動都是以組的形式出現的。在上述背景下，美國2006年高考要求考生完成一組寫作任務也就不足為怪了。要求考生完成一組寫作任務，能更全面地檢測考生的實用交際作文素質，也更能代表高考作文命題的趨勢。這也是由交際行為的動態性決定的。因為，從信息學的角度看，交際活動就是在交際雙方不斷發出信息又不斷接受信息的互動過程中進行的。

4 命題對表達者、接受者、交際意圖及交際的時空與文化背景等作出適當限定

高考作文活動是一種虛擬的書面交際活動，為確保這一虛擬交際活動的質量，命題人必須將下列問題交代清楚：考生作為表達者在這一虛擬的交際活動中扮演一個什么樣的角色?其參與交際的意圖是什么?交際活動將在一種怎樣的時空背景與知識、文化背景下展開?

上面列舉的中外試題都對表達者、接受者、交際意圖、交際的時空與文化背景等作了適當的限定。這樣限定有一箭雙雕之效。一方面，考場時間緊，考生難有平常心態，命題人通過規定交際的時空與文化背景建構誘發思考的語義場，營造動情點、興奮點，用以喚醒考生沉淀的記憶，啟發想象與聯想，促使考生比較迅速地進入交際的氛圍和情境之中，從而使考生正常發揮寫作水平；另一方面，通過對表達者、接受者、交際意圖、交際的時空與文化背景等作出適當限定，防止套作或宿構等投機取巧行為，從而確保測試的信度。2008年高考江西卷作文調查結果也證實了實用交際作文命題這一防套作與宿構的效用：63.15％的人回答自己對該題“完全沒準備過，全靠現場發揮”。

5 命題文字簡明

在交際信息學視野下使命題文字簡明，就是在不影響信息傳遞效果的情況下將用來傳遞信息的交際符號高度壓縮、簡化，通過縮短傳遞時間來減少產生干擾的機會，這是交際過程中克服物理學噪音的有效對策，是命題人對考生予以人文關懷的體現。通俗地說，就是可以減小審題難度，節省審題時間，以利于考生正常發揮寫作水平，確?？荚嚨男哦?。

三、實用交際作文的命題理念及對中學作文教學的指導意義

實用交際作文作為一種高考作文命題新形式反映了一種全新的高考作文命題理念。在這種理念下，高考作文的性質、考場情境、考生利益與應考心理狀態乃至評價的可操作性與相對客觀性以及命題對中學作文教學的導向性等都進入了命題者的視野。其命題理念主要有：

1 實用交際作文并非簡單的格式問題，并非“無文(文采)”可言。與文學創作相比，實用交際作文從立意到運思，到語言表達，同樣有意境高下、運思巧拙、語言美丑的區別，甚至可以說，實用交際作文更要求思維清晰，邏輯性強，語言也要求更為洗練；實用交際作文以精干和靈巧為特征，容不得拖泥帶水、冗言贅語。

2 為保證高考作文測試的效度，高考作文應主要測試考生運用語言文字解決生活與學習中的特定交際問題的能力。寫作的實用性、作文的書面交際性、書面交際的有效性是其命題理念中的三個關鍵詞。

3 為保證高考作文測試的信度，應從考生的特點與應考心理出發，對寫作主題與寫作情境作出適當限制。一方面用以克服過去話題作文開放性過大之不足，加強命題的反猜題押題功能。防止宿構與套作；另一方面用以觸發考生寫作興趣與動機，使之正常發揮寫作水平。寫作主題的表述應清楚明白，創設的情境應在考生的經歷與經驗范圍之內。

4 高考是選拔性考試，為保證高考作文測試的區分度，命題下達的作文任務應有一定難度，用以拉開差距，使優秀人才脫穎而出。

實用交際作文具有與材料作文、話題作文不同的特征，能對中學寫作教學起到正確的、積極的引導作用：

1 它對表達者、接受者、交際意圖及交際的時空與文化背景等均有具體規定，具有反猜題押題功能，可以有效地消除中學作文教學的押題套題心理。

2 它的寫作任務具有較大難度，考生平時必須苦練寫作基本功。因此它可以促使學生在提高記敘、說明、議論等基本寫作能力與規范、準確、生動的書面語言的駕馭能力方面下工夫。

3 它是一種務“實”型作文命題，要求被測試者具有書面交際的目的意識、角色意識、受眾意識、背景意識。寫作的針對性與有效性是重要的評分關照點，虛浮的作文得分不高，浮華的高考作文風氣可以得到糾正。

一篇一流的高考實用交際作文，應該立意準確、運思正確、言之有效并力求表達巧妙、語言洗練。這是一種較高的寫作境界，是多方合作、長期打造的結果，是考生優良的綜合素養的體現。提高中學生的實用交際作文能力是一項系統工程，社會文化背景、教材質量、教師素質、學生素養等方方面面的因素都對它產生影響。廣大語文教師在致力于訓練學生寫作基本功的同時，還要引領學生關注現實人生，關心國家大事，熱愛生活，積極思考人生問題，提升學生的人格與思維素質，使中學作文教學在提高學生實用交際寫作基本功的同時，在立人方面也發揮積極作用。