一棵樹，渴望參天

成長的滋味是地上的一棵小苗渴望長成參天大樹。

懷有成長為參天大樹的渴望與信念，就一定能在風中雨中在電閃雷鳴驚濤駭浪中蔥蘢地站著，而不會凋零為一棵衰枯的草。

——摘自我的《日記》

用心播種

1993年秋，剛滿18歲的我從南通師范學校畢業了。放棄留校的機會，躊躇滿志的我卻因為那年特殊的分配政策被分到了一所村小，任教六年級——一個基礎很差的班級。那時的我內心是多么不情愿，有段日子心情黯淡到了極點。

一個偶然的機會，聽通師二附施建平老師上送教下鄉課《守株待兔》。我驚奇地發現——語文課堂竟可以被演繹得如此生動活潑，鄉下孩子竟可以被引導得如此興趣盎然!這是我神往的課堂!猶如黑暗中的一點光，一下子把我的心門打開。聽完課，我心潮澎湃，暗暗下了決心：既然我不能選擇環境，那就讓我在現有的環境中生根發芽。我要當施老師那樣的語文老師!

調整了心態。我開始了自己的摸索，那感覺宛如在夜霧中前行。手中僅有的一本語文教學專著《李吉林情境教學詳案精選》是在通師學習時學校發的。我翻來覆去地讀著，真有醍醐灌頂之感。拿著李老師的《月光曲》《賣火柴的小女孩》這些經典教案去上課，學著她的做法，用上音樂、用上版畫、用上動情的語言。課堂竟變得有聲有色起來。然而僅止于此，沒有人告訴我以后的路該怎樣走。

一年后，我有幸來到南通師范第二附屬小學，跟隨施建平老師學習情境教學。蹣跚學步的我，加倍珍惜這難得的機會，聽課、看錄像、聽講座、上研究課、參與研討，還喜歡提問，甚至提一些幼稚可笑的問題，施老師總是溫婉親切不厭其煩地回答我。上匯報課時，施老師反復幫我修改教案，指導我上課的注意點，細小到黑板怎么掛。該用怎樣的語速語調。在通師二附的短短兩個月。點燃起我的教學激情，其力量的堅毅和執著，是不可估量的。之后，我干勁十足、激情飛揚，鉆研教材、設計教案。總想著在教學設計中加入自己的想法。并常常為自己的突發奇想而沾沾自喜。村小的學生語文基礎差。酷愛讀書的我想到了通過閱讀激發孩子學習語文的興趣。我為孩子們精心選擇課外閱讀書籍，與孩子們一起閱讀、討論、交流；在黑板上設立“每天一誦”欄目，帶領孩子誦讀古詩、名言警句；積極組織各種語文實踐活動，詩歌朗誦會、辯論會……閱讀、活動使班上孩子的語文素養有了質的飛躍。在村小6年，我教了3屆畢業班。畢業會考成績在整個鄉鎮名列前茅。1998年畢業會考，我班的語文成績優生率達到85％，在整個鄉鎮引起了轟動。

在鄉下教書的日子，印象深的還有讀書。家離得遠，我只能住宿在校，周末回家一次。在鄉村無邊的黑夜和寂寞里，當別的同事以看電視、聊天打發漫漫長夜時，我百無聊賴，模仿紹興會館中抄古碑的魯迅，口誦手抄自己心儀的好文章。現在想起來，當初自己一心研讀小說、散文、詩歌，而不關心語文教學理論——真是很不成熟。但那時的讀書，對我的發展，對一個語文老師而言。我以為，都是必要的。一個語文老師如果不愛好文學。何來激情、敏感，何來對真善美的詩意追求和對語言文字刻骨銘心的愛戀，何來對孩子潛移默化的熏陶感染?

最難忘的鄉下讀書，是讀自考。讀自考很辛苦，時間有限、精力有限、資料有限，更要命的是全靠自己一頁一頁地“啃”，這是對一個人自學能力、自律能力、自悟能力的考驗。鄉下的夏夜蟲子特別多，關了窗讀，常常是大汗淋漓；開了窗，因為燈光的吸引，常有大大小小的蟲子飛進來，駐在燈管旁、墻壁上。盡管如此，我仍然常常堅持挑燈讀到子夜，先后拿下了大專、本科文憑。夜讀叫我領悟了什么叫堅韌——一種人生中最寶貴的素質和品格。我也漸漸明白：讀書是一種生活方式，一種行走姿態。一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，在很大程度上取決于他對讀書的態度。

破土而出

1999年秋，我從村小走出，懷著忐忑與憧憬相交織的復雜心情踏進海門市東洲小學，開始了作為東小人的日子。

在東小，我感到自己是一個幸福的人。我從有思想、有激情，富有開拓精神和感召力的許新海校長身上感悟到，教育需要忘我的投入，需要責任心和奉獻精神，需要對教育理想的浪漫構想和狂熱代追求。我幸運地與仰慕已久的李慶明老師、祝禧校長結為師徒；我認真聆聽一流教育家的講學，消化吸收：我與布魯姆、蘇霍姆林斯基、陶行知“親密接觸”，不斷汲取營養；我一有機會就去聽優秀教師的課，博采眾長……我驚喜自己身體內沉睡的某一部分被喚醒、激活了。那一團團思想之火、一縷縷智慧之光使我從教育的蒙昧狀態中走了出來，像一位行者，走進生命的又一片風景……

回想起來，我的快速成長，得益于一次次賽課、公開課。2001年，海門市教師基本功大賽，比賽內容有特長展示和上課。普通話、書法、簡筆畫是我的強項。對于上課，我憂心忡忡。李老師聽說我要賽課，從南通趕到海門聽我試教，幫我推敲每一個環節，斟酌每一句話，并建議我多聽名家的誦讀。于是，我對著鏡子練體態語言，對著錄音機大聲練誦讀……那次比賽我獲得一等獎第一名，后來又代表海門參加南通市比賽獲得一等獎。到東小的9年里，我多次參加賽課，從海門賽到南通，從南通賽到省里，從省里賽到華東六省一市再賽到全國。2006年，我一路“過關斬將”，在全國蘇教版小學語文閱讀課教學大賽中，憑借扎實的語文功底執教《月光啟蒙》一課，以精到深刻的教材解讀，靈動優美的教學風格，扎實有效的教學效果贏得評委的高度評價，獲一等獎。這樣一路賽來，每一次參賽都是一次“磨煉”，都讓我感覺有一種“蛻變”，我對教育教學的理解愈來愈深刻，我聽到了自己生命拔節的聲音。

所以我始終認為，公開課是青年教師成長最好的“煉爐”。沒有這個平臺。你就會失去和大家一起解剖、研究的機會，失去共享酸甜苦辣的機會。公開課不是目的，過程才是本真。在這看似枯燥、磨人、甚至痛苦的操練中，教育教學的基本功才能得到夯實，一系列關于教育教學的疑慮和想象才能得到驗證。

渴望參天

“竹高干尺因有節，梅香四野為凌寒。”在獲得肯定的同時，我并沒有陶醉。要提升生命的意義，必須敢于否定自己。在反思中，我深切地感覺到，傳統的語文教學只是把孩子們當作“配角”“觀眾”“聽眾”，忽視了學生作為生命的個體，他們獲取知識經驗應靠其自身活動來完成，這是誰也無法替代的。作為“小學語文活動教學研究”的骨干力量，在師傅祝禧的引領下，我從課堂教學入手，對傳統的語文課堂教學模式進行了新的設想和嘗試。我用盡心思，別出心裁，設計了豐富多樣的操作實驗活動、小組學習活動、討論爭辯活動、角色表演活動、歌唱繪畫活動等小學生最樂意參與的活動，讓學生在探究中學習，在體驗中學習，在交往中學習，在創造中學習。讓孩子們身臨其境地去感悟、體驗、創造。在我的課堂上，有詩情畫意，也有哲思飛揚：有唇槍舌劍、也有真情告白；有俏皮活潑，也有凝重嚴肅。

2002年，海門市成為新課改實驗區。我積極投入課改實驗，探索課改新路。我注重面向全體學生，充分發揚學生個性，調動每一個學生的學習積極性。同時確立了大語文教育觀，既立足課堂，又注重課外延伸。2003年，江蘇省教育廳對海門市基礎教育課程改革實驗進行評估，我執教的口語交際課《春姑娘來了》給評估組的專家留下了極其深刻的印象。專家在評估報告上這樣寫道：“……在一堂小學一年級說話課(課題為《春姑娘來了》)上，教師對教室環境進行了簡樸而生動的布置，并從頭至尾用語言制造出濃厚的情境氛圍，把語言句式的訓練糅合在自然的表達當中。在對學生進行綜合化語言訓練的同時，始終沒有失去拓展學生語言基本素質(如詞匯量)的目標，整堂課語言訓練量很大，但課堂氣氛輕松活潑，學生的表現天性充分展露。課堂上孩子們身心俱動，教學過程美不勝收。”

在實踐中，我不斷反思，感到以往的成功多是在傳統土壤中結出來的未必十分健康的小花，充其量只是教學改良的產物。語文教改不是枝節問題，要樹立創造性的大語文觀念才行。我清醒地認識到。長期以來，語文課程一直沒有打破讓學生讀一本教材然后大量做各種習題的怪圈，這是嚴重違反語文學習規律的。我決定在教學書本內容的同時，努力擴大學生的閱讀量，不斷充實學生的文學修養和人文內涵。我組織開展了廣泛閱讀行動和古詩文背誦活動，設計了富有獨創性的《廣泛閱讀手冊》。每學期，都向學生推薦一定數量的必讀書和選讀書，從學習讀書格言、制訂閱讀計劃、掌握閱讀技巧、創設拓展閱讀空間、實行閱讀獎勵等幾個方面，進行具體細致的指導，一步步引領學生浸潤在書籍的海洋里。

我主持了江蘇省教育科學規劃課題《新生活“閱讀文化課程”的構建與開發》。閱讀文化課程的構建與開發研究既重視母語文化的特點，又著眼于學生語文素養的提高、精神世界的豐富和一生的發展。我改變過去平面式的只閱讀一本語文課本，而語文課本大多以單篇美文為主要閱讀材料的閱讀課程體系，將中華經典誦讀、主題美文賞讀、兒童文學名著的閱讀指引結合起來，嘗試建設獨具個性的符合漢語言文字特點的閱讀新課程體系，設計與經典讀物相配套的《閱讀手冊》，促進學生有效閱讀。同時將課外閱讀作為課程去開發，將“閱讀”納入“學科課程”與“活動課程”的整體改革與建設之中，嘗試閱讀文化指導課研究、構建閱讀文化課程讀本系列、編制閱讀手冊系列、建設閱讀文化圈、建構閱讀文化組織等方面的探討。閱讀文化課程的構建與開發研究順應學生心智發展特點，順應學生的個性特點，引領學生快樂地學大語文，為學生一生的成功發展奠基。2007年，我校承辦蘇教版小學語文實驗教科書第十一期培訓會，學生展示的閱讀主題活動“書香童年”及各種閱讀成果，令專家、同行贊不絕口。

我愿意做一個思考的行者，在實踐的土壤里、在審視自己的過程中，不斷研究摸索，不斷學習反思，不斷完善自我、超越自我。2006年，南通市名師第一梯隊遴選，經過封閉備課、現場抽簽上課、論文答辯等多個項目，通過專家打分、測評、考察，我最終被確定為第一梯隊名師培養對象，成為23名南通市中小學第一梯隊培養對象中最年輕的一位。在導師的引領下，在和學員的切磋交流中，我感到了自己的差距，也看到了自己的優勢。我變得更加自信，我的方向更加明確，我渴望參天!

是樹，就不會拒絕生長；而且，那個蓊郁茂盛的夢想永遠具有誘惑力!