聆聽生命拔節的聲音

建湖實小坐落于美麗的西塘河畔，近年來，學校以“涵養化育，自然天成”為辦學理念，以培養“有敬、有執、有容”的陽光師生為育人目標，積極實施作為當下素質教育的一種校本探索——涵化教育。“生命踐旅”實踐活動就是在涵化教育理念指導下的，以“豐富學生生活體驗，提高童年生命質量”為目標的主題實踐活動。它以原生態的生活為平臺。讓學生走進自然，走進鄉村，走進社會，引領學生在本真的生活體驗中崇尚自然、敬畏生命、感恩生活；在困難和挫折面前逐步發展個性、完善自我，胸懷理想。

2005年11月，建湖實小首批師生來到地處偏僻鄉村的岡西實驗小學，為期一周的“生命踐旅”綜合實踐活動拉開了歷史的序幕。活動中，這一大幫平時在家衣來伸手、飯來張口的“小公主”、“小皇帝”們將要自己安排自己的生活。對他們來說，這些都是前所未有的考驗。但體驗生活、磨煉意志、鍛煉能力是此次活動的初衷。按時作息，排隊洗漱(冷水)，集中晨練，文明就餐，一切都有條不紊地進行著，經過精心培訓與嚴格考核，寢室內，被子疊得方方正正，物品擺得整整齊齊；晨練，學生在武警戰士的指揮下煥發出勃勃朝氣；食堂內，自己盛菜，自己打湯，一切井然有序。

在觀察田野風光、進行環境調查時。孩子們感受到了來自生活的不同的滋味：田野，清新的空氣，碧綠的麥苗，可愛的羊群……他們認識了大白菜，分清了韭菜與麥苗，撿到了銀杏葉，夠到了蘆葦的花兒，“咔嚓、咔嚓”，一架架相機將他們的童年定格，他們的心情是輕松、愉悅的。然而，當他們在野外做環境調查，聽農民介紹關于農村農藥的使用與流向后，心情一下子沉重下來，被農藥污染過的水又流到了他們自以為清澈的河里!平時“保護環境、珍惜生命”的模糊認識一下子化為內心真情的涌動。

童年是什么?建湖實小的孩子曾經在紙上討論過這樣的話題。生命踐旅活動中，他們在實實在在的生活中找到了答案。刨山芋了!一窩蜂地去挖紅紅的山芋；野炊了，鼻子、臉上有灰算什么!鍋里的菜才是天底下最有誘惑的“滿漢全席”：月光下的篝火晚會。悠揚的小提琴聲、激越的二胡聲、奔放的拉丁舞成了童年生活里最活躍的音符!在皎潔的月光下，童年是歌，童年是詩，這樣的童年才是童年!

看露天電影，進行農民生存狀況調查，學生們明白了生活原來并不像他們想象的那樣。他們一個月的零花錢原來是一名農村學生半學期的伙食費!農民的收入并不算少，但他們的生活依然很節儉，因為這是農民千百年來傳承的美德。他們認識到自己大把大把地花錢甚至是可恥的行為!孩子們在生活中得到的教益是從書本上、課堂里無法得到的，在實踐中，他們的生命悄悄拔節。

如今，建湖實小孩子們的腳印已深深印在岡西、岡東、寶塔三地的鄉野中，活動中，孩子們的進步是明顯的，他們被生活感動著的同時，也用自己的行為感動著別人——自理能力提高了，知道關心父母與別人了，對生活的理解也豐富與深刻了，孩子依然是孩子。但在他們的心里有了向往與追求……更重要的是這短暫的生活之旅已成為孩子們一生記憶中最寶貴的精神財富。

建湖實小不斷探索，努力把“生命踐旅”綜合實踐活動做實做強，并將活動形成序列：低年級。聆聽“鄉音”，到鄰近學校的鄉間去踏青，去聆聽大自然的聲音和鄉村美好的傳聞軼事，開展“我與動物交朋友”活動，感受生命成長的快樂；中年級側重于培育“鄉情”，讓學生到鄉村去“留學”，讓學生了解鄉村的植被，開展“走進春天”、“走進秋天”、“我在鄉間有朋友”等活動，培養學生熱愛自然、熱愛農村的美好情感。感知生命存在的價值；高年級側重于追尋“鄉根”，通過生活在鄉村過一段有意義的生活。培養學生自立、自強的能力，感知生命的多元，明白人生的價值所在。

目前，建湖實小以“生命成長”為主體的“生命踐旅”綜合實踐活動仍在實踐中不斷拓展，不斷完善并形成學校辦學特色。近年來。學校先后被評為“全國小公民思想道德建設先進集體”“江蘇省文明單位”“鹽城市文明學校”等。