對班級文化建設的思考

充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升，各種消極、頹廢的文化得到有效抑制。因此加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，是班主任提高班級管理水平和促進學生發展的一項重要舉措。

一、通過優化教室環境，創建班級文化陣地

教室環境作為班級文化中的物質組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。優化教室環境就是把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來。在優化的過程中，班主任要充分發揮學生的主體性，帶領全班學生用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高，從而實現在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。

二、通過主導班級輿論，創建班級文化內涵

在班級輿論建設中，班主任一定要發揮主導作用，對班內正確的言行要及時給予支持和表揚，對錯誤的言行要及時進行善意的規勸和糾正；要充分利用班會、黑板報、墻報等陣地公開宣傳，為學生提供全面、科學、可靠、可信的新信息，使學生自覺地認同正確的輿論，真誠地投入到班級文化建設中來。

三、通過開展班級活動，創建班級文化特色

成功的班級活動，應該收到多種教育效果，具有綜合的教育效益。班主任應學會“彈鋼琴”，班級活動內容包含了德、智、體、美、勞等諸方面，班主任既要面向全體學生，又要注重個體的全面發展，演奏一支主旋律明朗的協奏曲。為了取得良好的教育效果，開展活動時應注意內容與形式的統一，寓教于樂，灌輸與疏導相結合，引導與操作相結合，使學生得到教益。學生在豐富多彩的班級活動中自然會受到潛移默化的熏陶，強大的凝聚力和感召力會促使師生思想行為趨于同一目標，同化為統一的步調，凝聚成強有力的團隊，會促使班級文化形成鮮明的特色。加強自我管理，催生班級文化的動力素，可以提高學生的實際能力，可以培養學生的特長、發展學生的專長。

四、通過加強自我管理，創建班級文化動力

自我管理強調以尊重人、信任人、依靠人為中心內容。加強自我管理，就是要求班主任必須充分調動各類學生的積極性，發揮他們的專長，讓他們在班級管理中人人有崗位，人人有職責，人人受教育。在知識經濟已嶄露頭角的今天，班級文化建設要高揚以人為本的旗幟，捍衛人的價值和尊嚴，提倡放手讓學生自我教育、自我管理。發揮學生的主體作用，引導他們自我管理，能激發其實施班級文化目標的內動力。

在班級文化創建中，班主任要堅持把學生作為主體，充分發揚民主作風，努力把班級文化建設變成全體學生的共同目標。班主任既要大膽放手，又要具體指導，不能放任自流，要采用組織手段，民主選舉和調整班集體的自我管理機構，建立班、隊、會等多樣化小組，為每個學生安排具體的管理崗位，形成有組織的正式關系網絡，使每個學生都具有正式的地位，讓他們各司其職，人盡其才。要動員組織全班學生，建立健全各項規章制度，開展各種各樣的自我教育和民主管理活動，通過活動讓學生發現自我，增進相互了解，增強工作的信心和動力，從而推動班級文化建設駛上健康的快車道。班主任可以根據每位學生的特長給一個崗位：班長、組長、考勤員、聯絡員、宣傳員、衛生監督員、科代表、學習委員等，并且都制定各自的職責，讓學生感覺到自己是班級的重要成員，缺一不可，以此增進學生的集體榮譽感。

要構建良好的班級人際關系，就必須優化師生關系。首先要提高教育素養。教師要有正確的教育觀念、崇高的思想品德、廣博的專業知識和高超的教育藝術。二是教師要正確認識學生，尊重學生，平等待人，成為學生的良師益友。三要建立師生情感。教師要把一片愛心灑向所有學生，不僅與學生進行課內交往，還要增加課外交往。四要采用民主型領導方式。教師要積極支持班集體的自我管理機構，實行教師集體指導下的自我教育與自我管理。◆(作者單位:江西省體育運動學校)

□責任編輯：曾維平