計算機教學中操作能力的培養(yǎng)

一、 培養(yǎng)學生操作技能的必要性

1.計算機教育的特殊性

面向現(xiàn)代化教育的計算機絕非僅僅停留在對基礎知識的把握，而是著眼于培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代化工具和方法來分析問題和解決問題，從而發(fā)展學生的邏輯思維能力。同時，學生必須把這些知識迅速轉(zhuǎn)化為實際應用能力，在這一方面它比其他學科要求更嚴格，其對知識的轉(zhuǎn)化速度也更快。

計算機教學中，更要注重對學生興趣的激發(fā)，教師的教學更要求創(chuàng)新。計算機教學是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，對興趣激發(fā)是非常重要的，但保持興趣又是一項艱巨而漫長的任務，這也是其特殊性的表現(xiàn)。因此，教師對啟發(fā)性學習原則要做更深入的研究。

計算機教學的這些特殊性要求教師必須加強安排實訓，培養(yǎng)學生的操作意識。

2.計算機學科的實用性

作為現(xiàn)代高等教育需要完成的一門學科，它具有更強的實用性。因此在教學中不能忽視操作的重要性。通過實訓操作既能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，又能鼓勵學生在實訓中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以達到理論知識的強化，從而思維更加開拓，邏輯性更強，技能也能進一步提高。

從現(xiàn)代社會生活來看，計算機幾乎已進入每個領(lǐng)域，因而需要計算機解決的問題也日趨增加。而實用性便對現(xiàn)代從事計算機專業(yè)的人提出了更高的要求，那就是必須會操作，操作是實用性對計算機的一種最基本的要求。如果操作技能落后，滿足不了他的實用性，也就無所謂計算機使生活更加快捷便利了，因此對操作性的加強迫在眉睫。

計算機課程中的理論與實踐相結(jié)合，使之本身帶有很強的操作性，讓人們在應試教育的重重壁壘中看到了素質(zhì)教育的曙光，使嚴重脫離現(xiàn)實的基礎教育找到了貼近現(xiàn)實生活的支撐點，同時也為注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的教育注入了新鮮的血液。從長遠看，為學生未來增加了更多的擇業(yè)機會，提高未來學生適應社會的生活能力，使未來學生在競爭中多了一項堅實的本領(lǐng)。

3.計算機在日常生活中應用的廣泛性

計算機遍及了整個社會各個方面，其廣泛性又是對操作性的一個大挑戰(zhàn)，只有掌握了基本的操作技能才可以保證服務的廣泛性。現(xiàn)代信息符號、圖表等要用計算機進行信息交流與管理。當前流行一種說法，認為各種外語、計算機資格認證和駕駛執(zhí)照是通向世界的通行證，也從一個側(cè)面說明了應該加強計算機操作能力，這一觀念正被越來越多的人接受，一些未來教育模式的專家指出，進入21世紀，“多媒體”“信息高速公路”成為工業(yè)時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要關(guān)鍵點，以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。

因此，計算機使用的廣泛性，要求現(xiàn)代教育要盡量培養(yǎng)學生的計算機操作能力，這樣將會極大提高他們步入社會后的自身素質(zhì)、生存能力。

二、 計算機教育對操作能力的培養(yǎng)

1.在課堂教學中加強對操作能力的培養(yǎng)

首先，教師在設計教案這一環(huán)節(jié)中，要高度重視這個問題。加強上機操作能力，教學過程中要把培養(yǎng)學生勤于思考、動手操作的能力放在重要位置，充分發(fā)揮其受教育的主體性。

其次，要把有關(guān)實際操作的基本知識讓學生打扎實。把學到的理論知識反復運用到上機操作上，這樣才有可能更好地掌握計算機知識。

最后，教師教案設計要有新穎性，激發(fā)學生學習的欲望，在講解幻燈片時，可以先做張精美幻燈片展現(xiàn)給學生，當學生發(fā)現(xiàn)這些精致的東西，就會想知其來源，從而激發(fā)了學習制作幻燈片的興趣。

2.在教學中加強對實訓能力的培養(yǎng)

每當上完一部分內(nèi)容，教師必須布置相關(guān)上機操作的作業(yè)，并且讓學生反復練習，提高實際的操作能力。實訓能力的加強，使學生掌握了一些基本的技能。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)是提高實際操作能力的關(guān)鍵點

計算機是一門操作性很強的學科，對學生的思維品質(zhì)也有更高的要求。因此，在實驗課教學中應該創(chuàng)造機會積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，課題的選擇要有適當?shù)碾y度，在教和學方面要富有探索性，培養(yǎng)其打破“亦步亦趨”的習慣，讓學生的創(chuàng)造思維與個性發(fā)展同時進行，從而實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。◆（作者單位：南昌師范專科學校）□責任編輯：謝愛林