如何在英語教學中培養高護生的情緒智力

情緒智力是影響人應對環境需要和壓力的一系列情緒的、人格的和人際關系的能力總和，它是決定一個人在生活中能否取得成功的重要因素，直接影響人的整個心理健康。

一、情緒智力對高護生英語學習的影響

情緒智力和認知智力在英語學習中存在著互依性的相互作用，英語學習必須要以認知智力為前提，更需要情緒智力這個重要因素。情緒因素會阻礙或加速語言習得，愉悅、積極、自信、冷靜和不悅、焦慮、自卑、擔心等情緒都會影響學習效果。

筆者對江西醫學院上饒分院06高級護理專業學生進行了情緒智力的測量和跟蹤觀察，結果發現，學習結果與學習者的情緒智力呈正相關。可見，情緒智力對高護生英語學習的影響極大，在高護生的英語學習成功要素中，在某種意義上情緒智力比認知智力更重要。

二、培養和提高學生情緒智力的方法

鑒于情緒智力對高護生英語學習的影響，培養和提高大學生的情緒智力很有必要。筆者認為可以從以下幾個方面來入手，努力在英語教學中培養和提高高護生的情緒智力。

(一) 采用適當的教學方法培養情緒智力

適當得體的教學方法能訓練、矯正、培養和提高學生的情緒智力。反之，則會妨礙甚至阻止學生情緒智力的提高。

直接法、聽說法、情景法和認知法都具有重視采用各種直觀教具、廣泛運用接近實際生活的教學方式和方法、培養學生良好的學習動機、生動活潑地進行教學等特點，易激發學習者學習英語的興趣，調動學習者的學習積極性。

交際法具有教學過程交際化的特點，教學活動以學生為主，教師提供真實的情景和創造外語環境，讓學生主動地創造性地學習和運用語言。

暗示法最突出的優點是強調借助各種暗示手段，如音樂、表情、手勢、語氣等，讓學生在一個心情舒暢、輕松愉快的環境中學習，充分調動學生有意注意和無意注意，造成一種最佳的外語學習情緒狀態。

自主學習法是一種鼓勵學習者自由支配自己的學習、滿足自己的學習愿望的方法。學習者往往會把自己在學習過程中經歷的感情和感受當作評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，就會產生一種自己有價值的感覺。

合作學習法要求學習者積極參與學習活動，進行社會交往，交流思想，為完成學習任務出力，互相取長補短。這種方法對優生和后進生都有幫助，它能消除顧慮，增強動機，樹立信心和自尊，營造積極的課堂情感氛圍。

(二)挖掘情緒智力因素，提高情緒智力水平

任課教師應在教學過程中認真研究教學內容，挖掘情緒智力教育因素，提高學生情緒智力水平。

1．管理自我情緒。在The Dinner Party一文中，作者描寫了一位女主人看到一條眼鏡蛇穿堂而過，甚至爬過她的腳面時所表現出來的大智大勇。由于女主人的鎮定自若和堅強意志，以及對自己的嚴厲約束和正確把握，才避免了一場大災難。由此使學生認識到控制好自己的情緒，做自己情緒的主人的重要性。

2．識別他人情緒。A Payment Greater Than Money一文中描寫了一個14歲的男孩為了生計，給一位體弱多病的退休老人Ballow整理庭院，但他總是拿不到酬金。他不但沒有為此而責怪老人，反而設身處地為老人著想，一如既往地為老人整理庭院，并不在乎這筆錢。正是由于他對老人的理解、同情與付出，才得到了老人對他改變人生的引導和幫助，最終使他成為一個偉大的人類學家。這就說明要獲得良好的人際關系，取得較大的成功，就必須了解他人，知道他人的所思、所想、所感，并給予同情和幫助。如果你需要快樂，就給別人快樂；如果你需要愛，就學會付出愛；如果你需要別人的關注和欣賞，就學會關注和欣賞別人。

3．建立良好人際關系。在ThePublicRelations一文中，作者強調了公共關系的重要性，并指出“公關工作要設法贏得人們的信任和好感”。“要使別人相信自己，首先得考慮別人的信仰、利益和情感。公關工作要以尊重別人的權利和信仰為出發點來計劃自己的行動”。在講到這一類課文時，可引導學生學會如何做人，在人際交往中學會以自己的良好情緒來感染他人，學會對別人感興趣，學會贊美，學會寬容，學會付出，學會與他人合作。

4.適當激勵自我。How Does Education Promote Success一文中指出：“如果你能充分利用你的思想，你的時間和你的機會，你就能挖掘你的潛能”。在講到這類課文時，教師要讓學生懂得自信的重要性，懂得自信是一種心態，是對自己能力的信任，是一種自我肯定、自我鼓勵、自我強化，堅信自己一定能成功的情緒素養，能促使一個人的成功。◆(作者單位：江西醫學院上饒分院)

□責任編輯：曾憲瑛