如何培養學生學好英語的和諧心理

一、建立信心

常言道：“教學有法，但無定法。”“先學后教”就是在教學過程中最大限度地調動學生的內在動力，精心培養學生的學習興趣、積極的進取心以及主動創新的探索精神。學習語言要從娃娃抓起，21世紀的英語對于義務教育階段的學生來說不再陌生，但對農村中小學生來說還屬于學習英語的入門階段。這就需要教師抓住學生好奇心、好勝心、求知欲強的特點，有的放矢地進行教學。教師在布置課前預習作業時，應根據學生的實際和教材重點確立目標，使學生了解學習英語的重要性，消除學生在心理上的畏難情緒。教師也可以引導學生對重難點深入了解，不斷挖掘英語教學中的德育功能，提高學生學習的心理素質，樹立學好英語的信心。

二、培養興趣

興趣是一種力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，是學生學習生活中最積極、最活躍的心理因素。為使學生不斷提高學習英語的興趣，我認為可采用以下幾種教學模式：

（一） 形象教學

教師通過課前設置課程的重點難點，引導學生通過查閱字典去自學、思考、討論，全方位地調動學生的形象思維和非智力因素，啟發學生的發散思維，鼓勵他們大膽開口。教師不可一包到底，但可向學生展示具體實物，而不便或不能給出具體實物的詞語，可運用簡筆畫、圖片、實物投影或自制物件予以啟發。

（二） 新穎教學

新穎奇特的東西最能激活學生的興奮和愉悅，引起他們的興趣。這種新穎不僅要求英語教法不斷更新變化，而且要求縮短英語教學內容與師生實際生活的距離，讓他們體驗到由于認識了未知的東西而感到高興和滿足，使學生對教學內容始終保持濃厚的興趣。為了引起學生的閱讀興趣，在教會學生學習的前提下，教師提前設計幾個What、Who、Where、When、Why、How之類的問題，讓學生帶著問題有目的地閱讀，并且讓學生自己查閱字典、記例句、造句、編對話和短劇等。

(三)實踐教學

為提高學生學習英語的興趣，教師應盡力為學生創造各種參加實踐活動的機會，使他們在活動中發展興趣：

1．豐富英語課堂活動。開展形式多樣的課堂興趣活動，如設置英語角、做游戲、猜謎、學唱英語歌、編短劇、角色扮演等，促進英語課堂教學延伸。給學生自由支配的時間與空間，讓他們模仿地道的英語語音語調。

2．組織課外活動。輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學生全身心投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現舊知識。英語教學的目的是培養學生的思維、想象、交際和創新能力，這些能力只有在英語知識的實踐過程中才能得到運用和鞏固。為了更好地使學生學以致用，提高交際應用能力和閱讀寫作能力，可在每周末分層次布置一些彈性作業。同時開展英語作文、唱英語歌、英語即興演講等比賽活動，獎勵優勝者，鼓勵中間學生，幫助學困生，使每一個學生都學有所獲。

三、鎖定目標

目標是一個人力求自我實現的心理意向，它是學習中的一個動力因素，學生有了目標，就會表現為自己對目標的強烈求知欲和上進心，從而積極地、持之以恒地學習，獲得良好的成績和較大的進步。在英語教學中，要根據學生的實際情況，特別注重并督促學生的課前預習，找出重點、難點，課后及時認真學習。幫助他們訂立每一個階段的學習目標，如我們可把學習階段定為四個級別：能看懂課文中的日常用語，對其產生興趣，并能熟讀定為一級；能用所學知識進行對話，有較強的求知欲，并能應用相關對話定為二級；能用英文寫出對話，并能根據圖片寫話或寫短文定為三級；能用所學知識進行閱讀，并能用英語寫150字的短文定為四級，即：一級(認知)——二級(情感)——三級(意志)——四級(行為)。這樣，通過課前的仔細預習、課后的認真復習，自己舉一反三掌握重難點，教師通過不斷啟發、引導與點撥，促使學生互相學習、互相幫助、互相監督、互相啟發，形成你追我趕的良好學習風氣，從而有利于學生堅定學習英語的意志和提高學習英語的質量。學生通過富有求新欲望、充滿激情的學習，使興趣轉化為志趣，進而形成更大的學習動力，學會學習，終身受益，達到“教是為了不教”的最終目的。◆（作者單位：江西省萬安縣羅塘中學） □責任編輯：曾憲瑛