多媒體在體育教學中的運用

多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，要完成體育課的教學任務，除了要求教師具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。恰當地使用多媒體教學，利用多種媒體信息刺激學生的感官，培養學生的思維能力，提高學生的素質，對提高課堂教學的效率能夠收到事半功倍的效果。近年來，隨著多媒體技術的迅速興起，不少學校的體育課已經在課堂上采用多媒體技術進行教學。下面就多媒體輔助教學在體育課堂教學中的應用談幾點看法：

一、利用韻律，增強節奏感

體育課大部分是室外課，當學習一些技術動作時，學生就會感到單調、枯燥無味。如果能播放點適合學生口味的音樂，創造一個輕松和諧的環境，大家就會覺得耳目一新，即使較長時間地練習一個項目，也會興趣濃厚；又如在緊張激烈的比賽活動中，來點節奏感比較強的音樂，學生既體會了競賽的激烈又感受到了身心的愉悅。

二、運用精彩畫面，激發興趣

學生是教學活動的主體，因此教師設計教學過程和教學環節應充分考慮初中學生的心理特點。如果教師善于用色彩鮮明的畫面吸引學生，如播放NBA、世界杯足球賽、世乒賽錄像等片段，引導學生思考、討論，將大大提高學生學習的效率。

三、運用多媒體示范，突破重點難點

一個完整的技術動作包括幾個連續技術環節，當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做得優美、大方、準確、輕松，給學生以美的享受，才能使學生在建立起正確的身體動作形象上達到最佳效果。如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是瞬間完成，學生看得不清楚，更有教師由于時間和空間、身體素質等諸多原因，有些動作自己也不太標準或者自己也不會，這就影響了學生掌握動作的準確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把那些在國際賽場上馳騁的體育健將連續的動作以直觀的形式展現在學生面前，使每個技術環節的動作都看得清楚，學生不僅學得快，而且能準確掌握動作要領。比如，在跨欄跑的教學中，利用課件，通過控制速度播放、回放、暫停等方式把跨欄跑的起跨攻欄、欄上動作、下欄緩沖三個環節生動形象地體現出來，教師及時進行講解，同時指出動作的重點和難點。這樣學生到了操場上，教師稍加指點，學生就能比較好地完成技術動作。

我們還把學校訓練隊的學生在做投擲鉛球練習時的動作拍攝成錄像。通過剪輯，將學生的動作與專業選手的技術動作錄像放在一起，進行比較，從而找出不足之處，給予糾正；通過控制速度播放慢動作和暫停，使學生真正了解技術動作的結構、順序以及動作的方向、路線。

應用多媒體進行田徑運動項目的技術動作教學與訓練使我感到電教媒體的特點或者說優點是常規教學與訓練所沒有的，也是無法達到的。它幫助我們解決了教學與訓練的難點，促使學生比較快地掌握正確的技術動作，提高訓練質量。

四、多媒體用于中學體育教學所面臨的問題

目前，多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下兩個方面的原因：

其一，體育課件匱乏。由于研究人員對體育科目課件的開發重視不夠，致使在眾多教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。體育教師做一個符合自己課堂要求的課件，需要大量的時間去收集資料，同時要有較高的課件制作水平，還受學校多媒體教學條件的限制。其二，傳統體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。

總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的體育知識也得到發展。只要我們精心設計、認真組織，就能優化課堂教學，提高學生上課的積極性，更好地完成教學任務，從而開辟體育教學的新局面。◆(作者單位：廣東省中山市東鳳中學)

□責任編輯：曾維平