營造和諧的語文課堂教學(xué)環(huán)境

與其他學(xué)科相比，語文集文學(xué)、藝術(shù)、歷史、倫理等多門自然、社會科學(xué)于一身，既是一門專業(yè)課程，也是一門綜合課程。學(xué)習(xí)語文，對于提高學(xué)生的語言水平、藝術(shù)素養(yǎng)，乃至促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，都有非常重要的意義。因此，語文教學(xué)有其自身的藝術(shù)特性，要特別注重和諧課堂教學(xué)環(huán)境的營造。只有讓學(xué)生在關(guān)系平等、氣氛寬松、思想開放、觀點(diǎn)碰撞的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)交流，才能使學(xué)習(xí)的過程美不勝收、充滿樂趣，使學(xué)生在和諧美好的教學(xué)過程中欣賞語文的美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的樂趣，收獲學(xué)習(xí)語文的益處。

建設(shè)平等、交融的師生關(guān)系。人們對事物的接受意愿和速度，多數(shù)時候取決于參與的程度和主動性。而這種程度和主動性，又來源于其情感上的滿足程度。要創(chuàng)造和諧的語文課堂環(huán)境，知識流向的下游——學(xué)生首先要感到自身的價值、人格得到尊重和承認(rèn)，才能避免產(chǎn)生被迫和抗拒心理，才會輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。對于語文尤其如此，每一篇作品的學(xué)習(xí)，都是學(xué)生、作者、教師之間感情交流的過程，而不應(yīng)是簡單的灌輸與接受過程。當(dāng)代的學(xué)生，多數(shù)具有獨(dú)立多疑、渴望理解、思想復(fù)雜、心理脆弱的心理特點(diǎn)，所以，對于老師來說，要準(zhǔn)確定位自身角色，尊重學(xué)生，融入學(xué)生，亦師亦友。應(yīng)樹立師生平等的教學(xué)觀念，建設(shè)師生平等交融的教學(xué)平臺，將師生關(guān)系理解為“愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”(馬斯洛語)。師生在率真坦誠、互尊互敬的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)探討，就為營造和諧的語文課堂環(huán)境打下了最重要的基礎(chǔ)。

鼓勵有效、多樣的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)上，也沒有哪一種學(xué)習(xí)方式能適合所有人。學(xué)生是智慧的，他們往往比教師更有想象力和獨(dú)創(chuàng)性。教師尊重學(xué)生的人格，更應(yīng)尊重學(xué)生的不同思維模式、思維技巧，乃至求新、求異的思維。合作共享，就是鼓勵有效、多樣學(xué)習(xí)方法的重要途徑。作為新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)較之于傳統(tǒng)教學(xué)，有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，給了學(xué)生在課堂上自主、合作的機(jī)會。它對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識、發(fā)展交往與審美能力，非常有幫助。記得我在講《老山羊請客》這一課時，就采取了這種方法。我把學(xué)習(xí)過程分成四步，首先讓學(xué)生自由通讀，然后自主選擇分角色朗讀，并讓其他同學(xué)評價，第三步展開熱烈討論，第四步把課文內(nèi)容改編成情景劇。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子們的想象力和表現(xiàn)力非常令人驚嘆。更讓我驚奇的是，有一個平常看起來甚至有些“木訥”內(nèi)向的學(xué)生，因其出色的演技處理而得到由衷的掌聲。數(shù)次類似的經(jīng)歷之后，這個孩子徹底改變了自己在其他學(xué)生眼里的形象，也重樹了自己進(jìn)步的信心。

大膽延伸開放、豐富的教學(xué)內(nèi)容。我們不應(yīng)苛責(zé)學(xué)生對課程不感興趣，大多數(shù)時候，應(yīng)該反思我們教授的內(nèi)容是否單一、刻板和無趣。之所以幾乎所有人都喜歡娛樂，是因?yàn)閵蕵坊顒拥膬?nèi)容是輕松的，教人心情愉悅的。那為什么不把這種原理搬進(jìn)課堂呢?語文是一門內(nèi)容如此豐富多彩的課程，如果照本宣科，一定會使她的魅力大打折扣。在實(shí)際工作中，我嘗試在課本內(nèi)容中鏈接各種有趣知識、奇聞軼事、歷史典故等鮮活的、引人入勝的東西。這些東西，像是一串被課文內(nèi)容這條主線串起的明珠，熠熠生輝，吸引眼球，又不偏離方向，往往到下課鈴響之后，學(xué)生還沉浸其中，意猶未盡，不愿散去。記得我教學(xué)生學(xué)完《兩小兒辯日》這一課文時，只知道如何翻譯，而對為何“日初如蓋，日中如盤盂”“日初滄涼，日中如探湯”卻茫然不知。對學(xué)生講授此文時，我就把這兩個問題向?qū)W生做了非常通俗的講解，對前者還在紙上畫環(huán)試驗(yàn)，以說明背景參照物給人視覺造成的錯覺。除此之外，我還把孔子在中國歷史上的地位、東游的前因后果、其思想在當(dāng)今對世界的影響等作了介紹，同學(xué)們都聽得津津有味，對課文的理解非常深刻。

總之，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容延伸三個要素，組成了營造和諧語文教學(xué)課堂環(huán)境的主旋律。我們不能把每堂語文課都上得出色，但只要把語文教學(xué)當(dāng)作是一種藝術(shù)去孜孜追求，就能使教、學(xué)雙方的身心陶醉于其間，不斷達(dá)到新的高度。◆（作者單位：江西省南昌市啟音學(xué)校）

□責(zé)任編輯：田禾雨