淺談學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

瓊 達(dá)

(西藏日喀則市薩迦鎮(zhèn)雙語幼兒園 西藏 日喀則 857800)

教育最終實(shí)現(xiàn)的目的是為學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，因而對于幼兒教師來說，自身的教育理念也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今，幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性能夠在幼兒未來發(fā)展道路上發(fā)揮非常重要的作用。因此對于幼兒教師來說，應(yīng)該及時(shí)地更新自己的教育理念，必要時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的環(huán)境和氛圍，也能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和成長的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造可能性。

1.當(dāng)前學(xué)前教育中幼兒個(gè)性發(fā)展所存在的問題

當(dāng)今，有相當(dāng)一部分幼兒教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，而沒有將自己教學(xué)的方法模式與時(shí)俱進(jìn)。如今，幼兒教師的教學(xué)理念主要可以分為兩種。然而相關(guān)的學(xué)者研究和調(diào)查結(jié)果都發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在實(shí)際中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與自身所遵循的教學(xué)理念之間仍然存在著很大的差距。譬如，幼兒教師原本計(jì)劃通過拼圖這些智力游戲幫助幼兒進(jìn)行腦力的開發(fā)，并且希望通過小組合作的形式來鍛煉和培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)，然而事實(shí)上在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，許多幼兒教師采用的都是班級集體教學(xué)，而在這個(gè)過程中忽略了每個(gè)幼兒的個(gè)性的重要性。

2.學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒個(gè)性的發(fā)展提供可能

對于幼兒來說，幼兒階段是他們最早能夠接觸到社會(huì)上各個(gè)方面的重要階段，幼兒教師通過對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，能夠幫助幼兒在與人交流和交往的過程中提升自己對社會(huì)認(rèn)知的能力和素質(zhì)，在擁有認(rèn)知社會(huì)能力的基礎(chǔ)上，幼兒能夠在未來的交往中學(xué)會(huì)更加好地處理人際關(guān)系。從相關(guān)的研究和調(diào)查結(jié)果中來看，幼兒階段是幼兒對社會(huì)認(rèn)知能力飛速發(fā)展的階段。因此，對于幼兒教師來說，在幼兒教育時(shí)期，必須注重對幼兒進(jìn)行各方面能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。例如，表達(dá)能力以及思考能力等等，從而能夠?yàn)橛變赫J(rèn)知和探索社會(huì)奠定基礎(chǔ)。幼兒教師可以通過設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.學(xué)前教育對幼兒個(gè)性魅力形成的重要性

對于幼兒來說，幼兒的個(gè)性在幼兒階段最為凸顯，每一個(gè)幼兒都具有不同的思想內(nèi)涵，這不僅僅體現(xiàn)在幼兒表達(dá)自身意識(shí)和思想的能力上，同時(shí)也體現(xiàn)幼兒向外界傳達(dá)自己的思想這一層面上。幼兒的個(gè)性在日常生活中主要體現(xiàn)在行為、言語以及情感的表達(dá)上等多個(gè)方面。對于一個(gè)人來說，個(gè)性的發(fā)展對于未來的道路具有非常重要的意義。因此對于幼兒教師來說，應(yīng)該利用好幼兒園的平臺(tái)以及資源，為幼兒個(gè)性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍。幼兒教師可以利用拼圖的方法讓幼兒養(yǎng)成以及鍛煉自己記憶的能力，同時(shí)也能夠在拼圖的過程中了解并且學(xué)習(xí)一些知識(shí)，與此同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)該做到盡最大可能地滿足幼兒成長和發(fā)展的要求。

4.學(xué)前教育中性格培養(yǎng)對幼兒人格發(fā)展的必要性

對于幼兒來說，幼兒階段是幼兒養(yǎng)成個(gè)人性格和個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。然而，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒因?yàn)樽陨砟挲g的原因，以及對社會(huì)的認(rèn)知還不夠充分和深入，導(dǎo)致幼兒對事物是非進(jìn)行辨別的能力還比較弱。對于幼兒來說，一般是通過自己的家長或者通過幼兒教師對自己的評價(jià)來了解自己。因此對于幼兒教師來說，應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注意幼兒內(nèi)心情感和態(tài)度的變化，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)分為，同時(shí)要注重對幼兒的性格進(jìn)行培養(yǎng)和教育，讓每一個(gè)幼兒的個(gè)性都能夠得到充分的發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒都能夠有自己的想法。

5.結(jié)語

綜上所述，對于幼兒來說，在幼兒階段的教育和學(xué)習(xí)中其個(gè)性的發(fā)展會(huì)得到全面的顯現(xiàn)因此幼兒教育應(yīng)該注重幼兒未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，從各個(gè)方面鍛煉和培養(yǎng)幼兒的能力。在幼兒教育當(dāng)中，不單單要注重各個(gè)方面能力的鍛煉，發(fā)展幼兒自身的人格魅力和個(gè)性，為幼兒形成思想品德和精神素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件，同時(shí)也應(yīng)該讓幼兒教師提升自己教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而能夠在社會(huì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮更加重要的作用。