課外閱讀與合作性探究學(xué)習(xí)

吳鐵軍

蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)最后的“課外閱讀——《年輪里的科學(xué)》”，它由“圖片+情景+說(shuō)明”組成。在學(xué)生學(xué)完第四節(jié)“植物莖的輸導(dǎo)功能”以后，可利用課外時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“建立小組——閱讀材料—一提出問(wèn)題——制訂方案——收集資料——分析結(jié)論一反思表達(dá)——體驗(yàn)感悟”的小組性合作探究學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師既能充分開(kāi)發(fā)教材資源，從年輪中蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生學(xué)到必要的生物科學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，實(shí)現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。下面筆者就談一下具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)體會(huì)。