高校本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討

　　 【摘要】財務(wù)管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，因此，加強財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實意義。本文針對高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題展開分析，提出了構(gòu)建高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的具體措施，并對如何保障實踐教學(xué)的正常運行和管理進行了研究。
　　 【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；實踐教學(xué)體系；探討
　　
　　國家教育部根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要于1998年批準(zhǔn)高校設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來，各高校相繼開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)，制定了人才培養(yǎng)方案，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)社會需要的人才，就必須緊緊圍繞“實踐”和“應(yīng)用”兩個方面構(gòu)建實踐教學(xué)體系，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和社會競爭力具有十分重要的意義。本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的成功與否，是其能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。因此，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的本科財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系勢在必行。
　　
　　一、建立高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的必要性
　　
　　財務(wù)管理是一門實踐性較強的學(xué)科，是一門由理論知識和實務(wù)技術(shù)兩大模塊構(gòu)成的應(yīng)用性學(xué)科。為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美等全面發(fā)展，具有經(jīng)濟管理、法律、理財和金融等方面的知識和能力，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高級應(yīng)用型財務(wù)管理人才，就必須在教學(xué)計劃中構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。所謂實踐教學(xué)體系，就是為了配合專業(yè)理論的教學(xué)，通過提供現(xiàn)實與仿真的實踐平臺，強化對學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)，拓展學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　目前大學(xué)生就業(yè)難、壓力大的一個根本原因就是：多數(shù)用人單位對大學(xué)生的要求較高，要求學(xué)生既要具備一定的專業(yè)理論知識，又要具備一定的運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，也就是實際動手能力。由于學(xué)生實踐能力的缺失，使得學(xué)校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。而實踐教學(xué)正是擺脫高等教育困境的有效途徑。加強實踐教學(xué)，可以保證學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)掌握企業(yè)財務(wù)管理的相關(guān)方法和技能；通過實踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，彌補工作經(jīng)驗不足的缺陷，增強其社會適應(yīng)力與職場的競爭力。
　　
　　二、高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
　　
　　由于財務(wù)管理專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，在大多數(shù)院校尚都處于建設(shè)過程中，存在著諸如人們對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識不高、實踐環(huán)境和條件不足、校外實踐環(huán)節(jié)薄弱、教師的實踐能力欠缺等問題。
　?。ㄒ唬嵺`教學(xué)的認(rèn)識不足
　　一直以來，無論是教育工作者還是學(xué)生家長都認(rèn)為，大學(xué)是培養(yǎng)未來高級財務(wù)管理者的搖籃。既然是管理者，當(dāng)然要具備高深的理論知識，只有身在教室，才是大學(xué)；只有多上課，才像大學(xué)生。因此在財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中，都偏重于專業(yè)理論知識的教學(xué)，教學(xué)課時所占比重較大，專業(yè)實踐教學(xué)課時較少，即使安排時間進行專業(yè)實習(xí)，也常由于經(jīng)費緊張、實習(xí)單位不愿接收等原因，導(dǎo)致實習(xí)走馬觀花，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。
　　（二）教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱
　　教學(xué)實踐的開展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ)。專業(yè)實訓(xùn)室的建立可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論與實踐很好地融合在一起。然而，國內(nèi)高校單獨建立財務(wù)管理實訓(xùn)室也是近兩年才起步、發(fā)展的，許多高校的這一塊還是空白，這使該專業(yè)的多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時也沒有見識過財務(wù)軟件，到實際工作中一籌莫展。另外，實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，往往出現(xiàn)教學(xué)計劃中安排的實踐環(huán)節(jié)的課程，由于沒有足夠的經(jīng)費支持和保證而擱淺?；蛘呤窍笳餍缘耐度胍稽c，根本滿足不了實踐教學(xué)的需要，也無從達(dá)到實踐教學(xué)的目的。
　　（三）實踐教學(xué)體系的設(shè)置不夠合理
　　教學(xué)計劃是教學(xué)工作的總體規(guī)劃，在教學(xué)計劃中設(shè)置科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系直接關(guān)系到實踐教學(xué)的效果。目前，雖然一些學(xué)校已在教學(xué)計劃中設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但整個體系不夠完整、內(nèi)容不夠全面，具體可操作性不強。有的在課程中加了一些實訓(xùn)課、上機課，加大了實踐課時，增設(shè)了實習(xí)環(huán)節(jié)，但可操作性不強，執(zhí)行的效果并不理想。與西方國家相比，我國的實踐課時還有很大差距。
　　據(jù)調(diào)查，目前我國高校管理類專業(yè)的實踐教學(xué)課時與理論教學(xué)課時比約為1∶2，有的學(xué)校達(dá)1∶3，與教育發(fā)達(dá)國家相比存在著很大的差距。如美國高等學(xué)校教學(xué)計劃中，教學(xué)實踐與理論教學(xué)的比例為3∶1；英國為2∶1；在法國，老師每講1節(jié)理論課都配有2—3節(jié)的實踐課。
　?。ㄋ模嵺`教學(xué)的師資力量薄弱
　　我國高校的師資來源主要是高等院校畢業(yè)生，盡管他們可能學(xué)歷較高，但根本沒有從事公司、企業(yè)經(jīng)營與管理的經(jīng)歷，不可避免地存在著理論脫離實際的傾向，靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生的實踐，會影響實踐的效果。同時，由于我國各高校的財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置較晚，且招生規(guī)模增速較快，而從事財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教師大多沒有受過專業(yè)的正規(guī)教育，多數(shù)是從會計、管理專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而且長期在校內(nèi)從事教學(xué)工作，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷，直接影響了實踐教學(xué)的效果。
　　（五）校外實習(xí)基地缺乏
　　高等學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。但由于教學(xué)設(shè)備資源有限、實習(xí)基地缺乏、學(xué)生實習(xí)難、模擬實踐與社會脫節(jié)等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識而無實踐經(jīng)驗，使畢業(yè)生在求職過程中信心不足。同時，高校由于種種原因未能建立起足夠的校外實習(xí)基地，即使已經(jīng)建立了校外實習(xí)基地，但由于缺乏重視和管理，大多數(shù)也是名存實亡，未能真正發(fā)揮實習(xí)基地鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用。
　　
　　三、加強高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的具體措施
　　
　　（一）轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合高校發(fā)展的實踐教學(xué)體系
　　實踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的一個重要手段。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。因此，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立“培養(yǎng)以扎實的財務(wù)理論知識和技能為基礎(chǔ)，掌握金融和管理學(xué)，具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力的財務(wù)管理高級應(yīng)用人才”的理念，堅持以綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，尋找知識、能力、素質(zhì)教育的統(tǒng)一規(guī)律，全方位、多視點地構(gòu)建規(guī)范、完善、相對獨立的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。
　　實踐教學(xué)體系包括實訓(xùn)（基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)）＋實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文）+國家承認(rèn)的資格認(rèn)證培訓(xùn)三個部分。三個實訓(xùn)是逐步遞進的?；A(chǔ)實訓(xùn)主要從專業(yè)的角度出發(fā)，重視學(xué)生對基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)；專業(yè)實訓(xùn)是通過反映企業(yè)財務(wù)管理的環(huán)節(jié)過程和結(jié)果，全面掌握財務(wù)管理的基本理論與方法，全面運用所學(xué)的知識，結(jié)合財務(wù)軟件處理財務(wù)管理業(yè)務(wù)，使學(xué)生能夠掌握從事本崗位工作的勝任能力；綜合實訓(xùn)是在學(xué)生畢業(yè)前，針對學(xué)生的就業(yè)，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。
　　實習(xí)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，實習(xí)作為一種“親驗式”實踐性教學(xué)方法，其精髓在于促使學(xué)生主動實踐、親自操作、勤于思考、善于決策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是學(xué)生初步認(rèn)識社會實踐、了解企業(yè)財務(wù)管理工作的重要手段。
　　（二）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
　　實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。其中，尤其要加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，這是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要充分創(chuàng)造條件，為開辟多個實訓(xùn)基地提供經(jīng)費支撐。還應(yīng)成立財務(wù)管理專業(yè)模擬實訓(xùn)室，目的在于讓學(xué)生不出校門，也能在較短的時間內(nèi)親身感受較為系統(tǒng)的財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬活動、方案設(shè)計、角色扮演中，真實地感受到管理藝術(shù)的真諦，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力。為保證實訓(xùn)效果，實訓(xùn)室需要配備必要的財務(wù)管理教學(xué)軟件、實訓(xùn)指導(dǎo)書以及完整、真實的財務(wù)管理各環(huán)節(jié)的操作文件資料。
　　（三）建立長期、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地
　　建立長期、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地可以通過校企合作的方法，1.借助高校的師資力量，開展企業(yè)咨詢活動或進行企業(yè)專項課題的研究，幫助企業(yè)解決財務(wù)管理中的某些實際問題，這既能鍛煉教師的實戰(zhàn)能力，又能夠彌補教師實踐經(jīng)驗的不足；2.加強校企合作，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的辦公環(huán)境、人才資源，彌補校內(nèi)實踐教學(xué)場地的不足，請企業(yè)人員現(xiàn)身說法，能使學(xué)生較真實地感受到財務(wù)管理工作的實際情態(tài)，強化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度，既使學(xué)生得到了系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練培養(yǎng)，又提高了綜合素質(zhì)；既為企業(yè)培養(yǎng)了人才，又為教學(xué)實踐和學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)。
　?。ㄋ模┘訌妼嵱?xùn)教師隊伍的建設(shè)
　　實訓(xùn)教師是保證實訓(xùn)教學(xué)正常開出的必備條件。學(xué)校要加強對現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)人員的培養(yǎng)，并制定相關(guān)政策，吸引高水平理論的教師從事實訓(xùn)教學(xué)工作。學(xué)校要為實訓(xùn)教師參加培訓(xùn)、進修、研討、考察交流等活動提供各種機會，調(diào)動實訓(xùn)教師的積極性，并促進實訓(xùn)教學(xué)水平的提高。
　?。ㄎ澹┮肼殬I(yè)資格證書制度，提高學(xué)生的就業(yè)能力
　　企業(yè)和社會的滿意是培養(yǎng)財務(wù)管理人才的最終目標(biāo)。財務(wù)管理一方面需要很強的實踐能力，另一方面由于發(fā)展迅速，要求學(xué)生能掌握最新的財務(wù)理論和技術(shù)，培養(yǎng)出的人才只有達(dá)到了實踐性和實效性的統(tǒng)一，才能被社會認(rèn)可和接納。因此財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求，其培養(yǎng)模式需不斷地研究、完善和創(chuàng)新。根據(jù)財務(wù)管理職業(yè)資格鑒定的要求設(shè)置相應(yīng)的課程，并加強技能訓(xùn)練，理論教學(xué)課程應(yīng)綜合本專業(yè)的應(yīng)知部分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)融合本專業(yè)的技能部分。通過正常的理論和實踐教學(xué)，經(jīng)過考核與鑒定，獲得相應(yīng)的資格證書，使其綜合能力更接近用人單位的需求，從而提高其就業(yè)能力。
　　
　　【主要參考文獻(xiàn)】
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