農村幼兒園開展戶外活動的途徑與原則

摘要 農村幼兒園應該利用自身的優勢開展幼教工作，讓幼兒獲得有益于身心發展的經驗。戶外活動對農村幼兒園來說是具有優勢的活動，農村幼兒園開展戶外活動應堅持科學和有趣的原則。

關鍵詞 農村幼兒園，戶外教育活動，環境創設

經過幾年的實踐探索，泰安市農村幼兒園克服了室內活動空間小的問題，充分利用戶外豐富的教育資源開展教育活動，從教學研究人手，進行課改探索和教材培訓活動，發揮教學研究組織的作用，不僅培養了幼兒良好的習慣和能力，而且轉變了教師的觀念，密切了家園之間的關系。本文在分析其經驗的基礎上探討農村幼兒園如何開展戶外活動。

一、將教育內容有目的地融入戶外教育活動中

寓教于樂是開展幼教工作的一條切實有效的途徑。泰安市自開展戶外素質教育探索以來，多數幼兒園都能把主題教育活動與戶外區域分散活動相結合，充分利用自制的玩具和自然環境，以游戲為主，把五大領域的教育內容有目的、有計劃地融入到戶外素質教育活動當中，把知識和興趣融為一體。如：東平縣實驗幼兒園以園為本，在區域活動中給中班幼兒設計了“游東平臘山公園”系列活動，公園內設有以游戲為主的各個景點，景點里精心設計融入五大領域的教學內容，其中在湖里釣魚并將釣上來的魚秤出重量的活動，就滲透了加減法：各個攤點上，孩子們可自由買賣土特產，這培養了孩子們的合作與交往能力。在整個活動中，老師的設計井井有條，孩子們玩得自主有序。

又如，新泰實驗幼兒園以“奧運會”為主題，舉辦了“我健康、我快樂、我與奧運同行”大型戶外素質教育創造活動。首先是隊列表演。中大班的孩子們手中高舉畫滿表達自己心愿的五彩畫布(畫布的5種顏色就來源于奧林匹克五環標志)，并從東西兩個方向，跟隨音樂如潮水般涌向活動場地，穿插成五列隊伍，美麗的畫布變成五彩的海洋；大班的孩子們交錯蹲起就像大海中的波濤此起彼伏，隨之五彩畫布組成奧運的五環標志。之后，大班孩子呈蝸牛隊形表演，中班孩子手舉畫布像兩條巨龍在整個場地穿行，在美麗的畫布平面上，孩子們身背自制的“小烏龜”“小蝸牛”在上面鉆、爬，積極地參與著、體驗著。其次是精心設計教育內容。在活動中，教師讓中班幼兒穿著紙盒鞋，分二人、三人和四人進行協調合作，每一雙大鞋上面都有標志，如數字、動物、水果，要求幼兒按群計數、找相同幾何圖形等。小班幼兒則進行快樂的認知活動，分三大區域，其一是將塑料油桶挖出三角形、正方形、圓形等形狀，通過完成點數、配對、小口填充等活動來發展幼兒智力和手部小肌肉動作，其二是自制運輸小推車和“水果列車”，用故事情節貫穿活動，教育內容滲透著鉆、爬、跑、跳等動作技能的培養，其三是袋鼠跳(用大小不同規格的布制玩具沙包)，鍛煉幼兒拖、滾、扛的能力，同時幫助幼兒認識基數、序數、點數、1.和“許多”及大小排序等。最后是全園幼兒圍繞奧運主題自由活動。大一班，開展“有趣的繩子”活動，主要內容有自制弓箭、拉力器，釣魚識字，用茶葉盒、松緊帶制作電話，玩漆包線圖形玩具，穿瓶蓋，系鞋帶等。大二班，開展“好玩的易拉罐”活動，主要內容有玩梅花樁舞龍，用鞋盒穿上松緊帶插上木棍加上易拉罐做小推車，趕小豬過小河，踩高蹺等。大三班：主要開展抬花轎、搭建紙箱、跳棋(含有加減法和組成與分解)、小烏龜(紙殼和松緊帶制作)搬家、投沙包等活動。中一班：主要開展保齡球(礦泉水瓶制作)、紙箱列車(顏色水果對應認知)、紙疊小手槍、三節紙棍、報紙球、馬蹄高蹺(用小木塊制作)等活動。中二班：開展的活動主要有布制蝸牛殼、降落傘、布制飛碟、五彩紙球、布制流行球、跨欄(舊掛歷紙制作)、五彩布等。中三班：開展的活動主要有紙盒鞋、跳荷葉、投籃、開火車等。在以上自由活動中，幼兒可以與同齡班交換活動場地，從而增強了幼兒的合作交往能力。

二、開展戶外活動應堅持科學和有趣的原則

(一)及時地投放玩具材料，科學地組織幼兒游戲

創設良好的戶外環境是提高幼兒教育質量的重要措施之一。良好的戶外環境可以引發幼兒游戲、學習的積極性，使他們獲得更多教育和鍛煉機會：幼兒發展的需要又會反過來對環境創設提出新的更高的要求。這種良性循環，必然會促進幼兒園教育質量的提高。動手操作是幼兒最喜歡、最感興趣的。及時地投放玩具材料和科學地組織幼兒游戲。是開展戶外素質教育活動的關鍵。戶外教育活動是農村幼兒一日生活活動中的重要環節，也是實施幼兒園課程的一條重要途徑。因此，在戶外素質教育創造活動設計方案中，應有目的、有計劃地投放材料(包括成品和半成品材料)，并科學定位目標，如發展幼兒知識、技能和能力，培養其情感和態度等。多安排動手操作活動，活動內容盡可能做到與五大領域教育相結合。如：“火車鞋”是發展幼兒協調能力、合作能力的最佳玩具，而幼兒互相往對方背簍里裝小球的游戲則能鍛煉孩子的心智與體能。活動區域的安排應趨于合理，一般應有戶外半成品制作區(在制作玩具的過程中，提倡孩子發揮主動性和創造性，制造出自己真心喜愛的玩具來)、民間游戲區(拾石子、抽陀螺、踢毽子、打夾棍、挑核桃、滾鐵環、夾沙包)、角色游戲區(揪尾巴、拔蘿卜、娃娃家等)、沙水泥區(沉浮物、各種玩沙水泥的工具和模具)、自主游戲區(引導幼兒以物代物，一物多玩，創造寬松的環境，提供能有益于幼兒獲得身心發展經驗的材料，在活動中能培養幼兒自己發現問題和解決問題的能力)、表演區(利用廢舊報紙、掛歷紙等制作服裝和面具)、搭建區(用紙箱、酒盒、磚瓦、玉米心、樹枝秸桿等)、投擲區(各式各樣大小不同的塑料瓶、薄石瓦、松緊帶吊起的小瓶、皮球、紙球、沙包等)、攀巖區(染色的舊輪胎、木棍梯等)、體驗區(超市等)、探索區(科學小實驗等)。各區域根據幼兒的年齡特點進行游戲，有的區域還可以開展大帶小活動。各活動區每天活動不少于2個小時。此外，五大領域教學內容能在戶外進行的都放在戶外進行。

(二)巧妙利用戶外資源，激發幼兒玩的興趣

幼兒園自制的玩教具讓孩子們愛不釋手，農村豐富的自然資源更使幼兒的活動興趣濃厚。泰安市幼兒園戶外資源的巧妙利用表現在兩個方面：首先是對園外自然材料的利用。如：小樹林、田埂、小河等，成了孩子們自由自在活動的天地。鄉鎮中心幼兒園充分發揮農村資源賦予的優勢，開展田野游戲。如讓幼兒在小河邊玩沙，玩水，玩泥巴，做泥工，一條條小水溝是孩子們跨越的好去處；小土坡、小樹林是幼兒攀爬躲藏的好地方；拾樹枝、撿樹葉、拿著風車感知風向是幼兒最高興的活動。其次是對本土本園自然材料的利用。如范鎮春雨幼兒園充分利用本園場地的資源優勢，讓幼兒在戶外體驗課程，開展實情、實景的生活活動，讓幼兒感受生活。他們將農家生活濃縮到幼兒園，在后院的空地上建成了植物種植園、動物飼養園、莊戶人家三大娛樂園，園內設有石磨、石碾等傳統勞動工具，還有自制的小推車、擔水桶，幼兒在園內澆水、收獲莊稼、軋碾、推磨、喂小動物，體驗農民勞動的艱辛，從而萌發了熱愛農民、珍惜糧食的情感。