“有錢人家”留守兒童教育問題研究

一、引言

當(dāng)前，對(duì)留守兒童的研究，主要著眼于有著大量外出打工者的農(nóng)村落后地區(qū)，但在經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，也存在著相當(dāng)數(shù)量的另一種類型的留守兒童，他們的父母一方或者雙方長(zhǎng)期在外經(jīng)商或者工作，家庭經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越，委托親戚朋友或者送全托學(xué)校照顧，平時(shí)長(zhǎng)期缺少親子交流。

寧波作為長(zhǎng)江三角經(jīng)濟(jì)圈的南翼中心城市之一，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，加之有經(jīng)商傳統(tǒng)，外出經(jīng)商的人特別多，因此存在著相當(dāng)數(shù)量的家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，但普遍親子交流缺乏的另類留守兒童。研究者著眼于這些“有錢人家”的留守兒童教育問題研究，初步把握這些留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r與主要教育問題，并希望通過該研究，引起社會(huì)對(duì)此類留守兒童教育問題的關(guān)注。

二、研究的實(shí)施

浙江省是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的省份之一，而寧波歷來就有經(jīng)商的傳統(tǒng)，作為本研究調(diào)查取樣的慈溪市、鄞州區(qū)和象山縣均有大量的外出經(jīng)商或務(wù)工人員。如象山的建筑業(yè)不僅在國(guó)內(nèi)，在海外特別是中東、東南亞也有大量的從業(yè)人員。慈溪的小家電也是遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，有大量駐外的銷售人員。隨著這些地區(qū)一些大型企業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的類似于日本六七十年代的單身赴任者。

本研究主要通過對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查和對(duì)教師的訪談來實(shí)現(xiàn)。為了保證本次調(diào)查研究的效度，研究者專門編制了訪談提綱、教師問卷和學(xué)生問卷。通過對(duì)在校學(xué)生(側(cè)重于全托學(xué)校)的問卷調(diào)查，結(jié)合對(duì)教師和部分家長(zhǎng)的訪談，基本把握留守兒童的生活狀況和監(jiān)護(hù)類型。在此基礎(chǔ)上，通過心理測(cè)量(主要使用由Asher等入編制《兒童孤獨(dú)問卷》)(中文版)和由LaGreca等入編制《兒童社交焦慮問卷》(中文版)。對(duì)留守兒童與非留守兒童的社會(huì)交往和性格發(fā)展方面進(jìn)行比較研究。并通過訪談和個(gè)案研究，結(jié)合對(duì)教師的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)留守兒童在學(xué)業(yè)發(fā)展和行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面所存在的主要教育問題。

三、“有錢人家”留守兒童的基本情況

研究者在寧波鄞州區(qū)、慈溪市和象山縣分別選擇一所民辦學(xué)校和公立小學(xué)為研究樣本。三所民辦學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)類似，校區(qū)都很大，硬件條件都很好，包括小學(xué)、初中和高中教育段。這三所學(xué)校收費(fèi)較高，是當(dāng)?shù)氐摹百F族學(xué)校”。小學(xué)段均采用全托制，大班(30人／班以上)學(xué)費(fèi)收費(fèi)在15000～20000元／年之間，小班則收費(fèi)更高，學(xué)費(fèi)加上住宿費(fèi)餐費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用學(xué)校總收費(fèi)在30000元左右。而公立學(xué)校則免收學(xué)雜費(fèi)等，學(xué)校也不提供住宿，只收取中午的餐費(fèi)和書本費(fèi)。

鑒于這些民辦學(xué)校的收費(fèi)水平，研究者把三所學(xué)校中的留守兒童定位為“有錢人家”的留守兒童，而對(duì)于公立學(xué)校的留守兒童，則由班主任老師來認(rèn)定其是否為“有錢人家”的留守兒童，一般要求其家庭有大面積住房和汽車，其外出工作的父親或母親有一定的管理職位或是經(jīng)營(yíng)者，收入高。另外少量的不屬于此類的留守兒童則不納入本次研究。

從研究樣本來看，民辦學(xué)校的“有錢人家”的留守兒童比例要明顯高于公立小學(xué)，民辦學(xué)校中基本上每個(gè)班都有留守兒童，其中比例最高的班級(jí)為38.3％，平均比例為17.8％，公立學(xué)校的平均比例為5.2％。這些留守兒童的監(jiān)護(hù)類型如下：

從上表可以發(fā)現(xiàn)，與以往研究關(guān)注的外出農(nóng)民工的留守子女相比較，這些“有錢人家”的留守兒童均有監(jiān)護(hù)對(duì)象，而委托教師監(jiān)護(hù)的比例最高。(注：委托教師監(jiān)護(hù)是浙江溫州、寧波等地較為常見的一種監(jiān)護(hù)類型，即家長(zhǎng)付給教師監(jiān)護(hù)費(fèi)和孩子的生活費(fèi)等，由教師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)生活等。這些教師都有良好的口碑。一些教師監(jiān)護(hù)兒童的數(shù)量可以多達(dá)十幾個(gè)甚至幾十個(gè)。)

四、“有錢人家”留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r與主要教育問題

(一)生活方面——鋪張的消費(fèi)習(xí)慣

由于這些留守兒童都有確定的監(jiān)護(hù)對(duì)象，且多數(shù)兒童在全托學(xué)校學(xué)習(xí)，因此不存在人身安全等問題。

這些留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)情況都比較好，且多數(shù)父母與孩子相處的時(shí)間很少，在對(duì)待孩子的物質(zhì)消費(fèi)方面，大部分父母有補(bǔ)償心理，因此多數(shù)留守兒童有大手大腳花錢的消費(fèi)習(xí)慣。另外，由于這部分兒童內(nèi)心所具有的孤獨(dú)感和自卑心理，往往會(huì)通過消費(fèi)行為來進(jìn)行補(bǔ)償，大部分教師認(rèn)同這一觀點(diǎn)。在訪談中，研究者了解到小學(xué)高段以上兒童的消費(fèi)金額達(dá)到讓人驚愕的程度，一年可以消費(fèi)十幾萬甚至幾十萬。如有個(gè)兒童在一個(gè)月左右的時(shí)間里就花了五六萬的壓歲錢，主要用于與網(wǎng)友的交往游玩，包括給網(wǎng)友買手機(jī)等貴重物品。

(二)學(xué)習(xí)方面

從留守兒童與其他兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)比較來看，他們之間的學(xué)習(xí)成績(jī)無顯著性差異(Z=0.98，P＞0.5)。另外，這兩類兒童在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面也沒有顯著性差異(Z=0.59，P＞0.5)。

(三)心理發(fā)展

與同年齡段的兒童相比，這些留守兒童有兩個(gè)顯著特征。

1．自立但孤獨(dú)，缺少親密感

教師普遍反映這些留守兒童的生活自理能力較強(qiáng)，比較自立，但性格上比較孤僻。在用社交焦慮與孤獨(dú)量表對(duì)兒童的相關(guān)測(cè)驗(yàn)中也印證了教師的判斷。在人際關(guān)系方面，差異顯著(Z=4.29，P＜0.1)，事后比較表明：父母都在家的兒童人際關(guān)系明顯地好于單親(P＜0.5)及雙親(P＜0.5)都外出打工的兒童。在自信心方面，差異顯著(Z=3.88，P＜0.1)，而單親外出打工的孩子的自信高于(P＜0.5)雙親外出打工的孩子。

2．父母在與不在時(shí)的雙面表現(xiàn)

值得一提的是，部分老師反映留守兒童或者長(zhǎng)期親子交流較少的兒童會(huì)有雙面表現(xiàn)，即在學(xué)校里或者老師面前表現(xiàn)得特別調(diào)皮，但在父母親面前又表現(xiàn)得特別乖巧安靜。

有個(gè)老師還專門在教師日記里談到了她所帶班級(jí)的一個(gè)學(xué)生。以下是日記片段：

小艾，對(duì)父母和對(duì)老師表現(xiàn)的不一致，更加深了我的困惑。在學(xué)校里最頑皮的小艾，在父母面前卻格外的乖巧。小艾對(duì)于父母尤其是父親的肯定極為看重。每次，父親來接他時(shí)，他都會(huì)表現(xiàn)出一天內(nèi)少有的安靜。為了得到父親的夸獎(jiǎng)，小艾不惜向我“獻(xiàn)媚”，只為了作業(yè)本上一個(gè)“A”。他的父親也向我表示，小艾在家里是個(gè)乖巧、文靜的男孩。

小艾的兩面性讓我困惑。這么小的孩子，怎么會(huì)有這樣復(fù)雜的表現(xiàn)?

后來，我了解到，小艾的父母都是做生意的，平時(shí)很忙。與小艾的相處時(shí)間也不多。于是小艾就有了這樣的一種趨勢(shì)，即引人注意。小艾通過一切方式，引起他人的注意，包括他的行為、舉止等。對(duì)父母以及對(duì)老師截然不同的方式，都是小艾潛意識(shí)中向往被關(guān)愛的一種手段。小艾在家里的乖巧，能更多的引來父母的肯定、關(guān)愛；而小艾在校內(nèi)所表現(xiàn)的“與眾不同”，也使他從學(xué)生之中凸顯出來，成功地吸引老師的“高度關(guān)注”。

小艾在童年期可能與父母的接觸并不多，或者是父母由于工作忙而過早地將他交給別人照顧。小艾在幼時(shí)親子之間親密活動(dòng)的缺乏，使他長(zhǎng)期以來處在一種自卑和自信相交雜的狀態(tài)。對(duì)于父母，他渴望被愛，用一切手段來博得父母的肯定；對(duì)于老師，他渴望被關(guān)注，故而，他使自己與眾不同，讓自己成為“小大人”。

五、結(jié)論與建議

結(jié)論

這次研究重復(fù)驗(yàn)證了一個(gè)觀點(diǎn)，即家庭教育的不可替代性。完整的家庭結(jié)構(gòu)與溫暖的家庭生活對(duì)孩子發(fā)展的重要性，絕不是物質(zhì)條件可以補(bǔ)償?shù)摹：⒆映赡旰笥H密感與安全感的建立，多依賴于早期與雙親合理融洽的相處。從這個(gè)意義上來理解，這些“有錢人家”的留守兒童與農(nóng)村留守兒童沒什么區(qū)別。

建議

(一)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)家庭教育觀的教育，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平

由于這些家長(zhǎng)平時(shí)工作比較忙且多在外地，對(duì)于子女的教育，他們常常會(huì)有“鞭長(zhǎng)莫及”的感嘆，并喜歡通過金錢來補(bǔ)償對(duì)孩子的關(guān)愛缺失。在調(diào)查中，也有很多類似日本單身赴任的家庭類型，如孩子的父親在外地工作或經(jīng)常出差，母親在家里養(yǎng)育孩子。很多這樣的家庭喜歡把孩子送到全托學(xué)校去，兩周左右回家一次，甚至不接回家而直接交由教師監(jiān)管，母親往往在家里打打麻將逛逛街，偶爾去學(xué)校看望一下孩子。作者認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)的教育，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的不可替代性，以及與孩子良好溝通的重要性，讓家長(zhǎng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

(1)盡量爭(zhēng)取更多與孩子相處的時(shí)間。

(2)建立與孩子有效的溝通渠道。

(3)合理引導(dǎo)孩子的消費(fèi)。父母要克制以金錢補(bǔ)償孩子的心理，培養(yǎng)孩子合理消費(fèi)的習(xí)慣。父母要樹立嚴(yán)格要求與情感關(guān)愛相配合的基本教育態(tài)度。

(二)政府引導(dǎo)學(xué)校、社區(qū)等參與教育

因?yàn)榍闆r特殊，部分孩子近幾年受到的關(guān)注不多，但他們也有類似于農(nóng)村留守兒童一樣的心理需求。政府的引導(dǎo)重點(diǎn)可以是加強(qiáng)家庭互助及社區(qū)援助等方面，如可以定期組織由家庭為基本單位的活動(dòng)，內(nèi)容可以包括游戲、郊游等。另外由于這部分兒童家庭條件較好，可由學(xué)校多組織各種夏令營(yíng)冬令營(yíng)等活動(dòng)，滿足孩子交往的需要。