廣西玉林市初中生青春期性健康現狀調查及探索

目前中學生性心理普遍存在無知、好奇等問題。為此，我們對初中學生的青春期健康現狀進行調查，并對學校的性教育進行初步的探索。

一、調查對象與方法

1．本研究采取問卷調查法。通過書面形式、以嚴格設計的心理測量項目或問題，向研究對象收集研究資料和數據。

2．對象。本次調查范圍是廣西玉林市初中生，因涉及面廣，采用分層隨機取樣法，按1％的比例，在玉林市城區、農村共6所中學選取初中男女生2800份。

3．方法。分初一、初二、初三3組，采用無記名問卷法，學生一律獨立答卷，禁止討論，力求回答真實自然，以保證問卷的回收率、有效與可信度。共發問卷2800份，收回有效卷2682份，有效率95.79％。所有數據采用spss統計，部分數據采用x值，做城、鄉，男、女和年級間的比較。

二、調查結果

1．統計結果。2682份有效問卷中，男生1484人，女生1198人，其中農村學生占46.5％(1247人)，城鎮學生占53.50％(1435人)。按年級計算：農村1247人中，初一340人(占27.32％)，初二444人(占35.6％)，初三444人(占37.08％)，男生746人(占59.81％)，女生501人(占40.19％)。城鎮1435人中，初一426人(占29.72％)，初二538人(占37.51％)，初三470人(占32.77％)；男生798人(占55.6％)，女生637人(占44.4％)。

家庭狀況：完整家庭人2430人，占90.6％，離異家庭人252人，占9.3％。

2．青春期性生理。月經初潮和遺精。城區女生平均初潮年齡為12.44歲(最小初潮年齡9歲，占0.3％)，農村女生平均初潮年齡為13.01歲，比城區女生晚0.57歲。男生首次遺精平均年齡13.86歲，(最小遺精年齡11歲，占0.6％)。符合女生較男生提前的規律。對月經來潮和遺精，感到正常、自然、有心理準備的占34.54％；感到緊張、害怕不安或情緒低落的占47.89％；感到高興、興奮的僅占11.02％。

3．青春期性心理。隨著性功能的發育，性意識方面，有79.4％的學生回答不愿意改變自己的性別，7％的學生回答愿意改變性別，13.6％回答無所謂。

在結交異性愿望方面，表示經常想的占8.52％，偶爾想的占48.1％，從不想的占43.38％。在與異性交往的原因中，取長補短占32.76％，漂亮或英俊占27.45％，相互了解、相互幫助占18.89％，學習社交技巧及其他占20.90％。在不想與異性交往的原因方面，表示忙于學習的占31.34％，不喜歡的占34.3％，沒必要的占34.36％。

性態度方面，有60.1％的學生認為性是純潔自然的；有3.7％的學生認為性是骯臟罪惡的；18.3％的學生認為是神秘刺激的；17.9％其他。

情感方面，結交異性朋友，31.6％表示沒有，25.5％表示有1～2個，42.9％表示有3個以上。

問卷數據顯示，隨著年齡的增長與異性交往可能性增高，且女生與異性交往的平均比例為65.46％，高于男生平均比例54.07％，說明女生性心理早于男生，即性心理與性生理具有同步性。調查中還顯示，離異家庭的學生與異性交往表現為不喜歡不愿意的為57.67％，明顯多于父母感情好的學生40.23％，可見父母離異給學生帶來的不良影響，導致學生出現心理障礙，影響人格的正常發展。

性沖動方面，表示不了解性沖動含義的學生占70.1％，了解的學生占29.9％。在不了解性沖動含義的學生中，表示希望現在獲得有關性沖動科學知識的占77.46％，不想了解的占22.54％。在問及學生初次性沖動發生時間時，有12.6％發生在初一，17.6％發生在初二，23.5％發生在初三，46.8％表示沒有發生過。表示經常感到性沖動的占8.9％，偶爾的占49.8％，從不的占41.3％。

性騷擾方面：表示從來沒有受到性騷擾的占73.8％，受到1～2次的占13.3％，經常受到的占12.2％，在表示受到性騷擾時會采取行動的占82.3％，表示沉默的占17.7‰

對于性健康教育，學生期待的形式是：56.7％的學生選擇課堂教學，16.8％的學生選擇講座，16.5％的學生選擇心理咨詢，10％的學生選擇網絡。有高達70.9％的學生認為現在進行性健康教育正是時候。

三、討論與分析

從以上的調查可以看出，玉林市青少年的性成熟的前傾帶來了性心理的提前出現。近年來，性生理知識在初中生物課程中雖然得到了一定程度的普及，但是全面的、科學的性教育特別是性心理道德的教育，在中國尤其是在西部地區仍未普及，生理發育提前而心理教育相對滯后。從本次調查結果可以看出，大多數中學生由于性知識的獲取途徑多是通過報刊、影視、同學朋友、網絡等，從學校和父母處獲得的只占很少比例，故獲取的性知識缺乏科學性、系統性，對青春期出現的月經初潮、遺精、手淫、性夢、性沖動、異性交往、應對性要求等生理心理現象缺乏必要的了解，因而產生了困惑、苦惱、驚慌、自貴、罪惡感等不良心理。此外，受社會不良風氣的影響以及外來社會文化的沖擊，有部分學生的性觀念和性行為出現偏差，對青少年的身心健康造成威脅。筆者通過調查還發現，大部分初中學生渴望通過課堂、講座、心理咨詢等了解性的知識，而且表示正是時候。因此通過調查研究，有針對性提出對策，展開適時適度的性健康教育，指導學生樹立正確的性觀念，促進學生身心健康，是十分重要的。

四、建議及措施

通過調查發現，目前在基礎教育中，性教育是個薄弱的領域，初中學校的性教育大多局限在簡單的青春期的性生理衛生知識，很少涉及性心理和性道德方面的教育。但是，缺乏性心理道德的教育不是全面的性教育，性心理教育應該作為性教育的重要組成部分。為此，提出以下建議：

1．學校的青春期性教育應該提前，針對不同的年齡階段，講解不同層次的性知識。我們認為，在小學階段即可開始有關的性知識教育，主要講解生理衛生知識；初中階段主要講解青春期發育中出現的各種變化和出現的時間、月經初潮和遺精、正確對待手淫等；還要講解性生理、性心理、性道德方面的知識，既要防止“早戀”現象，又不要阻止少年男女的正常交往，讓少年男女的性角色更鮮明地發展，避免出現性角色混亂。教育管理部門應盡快建立一套行之有效的中小學性教育機制，編寫出適合中小學生實際情況的性教育教材，并真正把性教育落實到課堂。

2．幫助中學生樹立正確的性觀念性態度是青春期性健康教育的關鍵。開展科學的性教育，讓學生從性朦朧、性神秘、性困惑中解脫出來，不再以各種方式盲目地去尋求性知識，讓他們能夠冷靜地對待有關性的問題，是我們進行性教育的根本目的。對已經進入青春期的中學生們，除了講解性生理、性心理和性道德方面的知識外，應該而且必須講解避孕、性傳播疾病的防治、防范性騷擾等方面的知識，讓他們掌握必要的自我防范、自我保護的知識。學校可以組織放映有關青少年心理健康、性心理、性生理、性倫理的錄像片，讓青少年們接受到形象生動、圖文并茂的性教育，避免空洞說教式的性教育。

3．充分認識性健康教育是一項重要的社會工作。我們認為，中學生性教育需要全社會共同努力，營造出一種寬松的環境，充分地利用報刊、電影、電視、電臺、網絡等大眾傳媒，大力開展性科學、性知識的普及宣傳教育；組織豐富多彩、形式多樣的課外活動，為學生們提供正常的異性交流途徑；建議由教育和衛生部門聯合設立青春期教育服務專門場所，建立青少年健康信箱，開通青春期熱線咨詢電話，定期組織有關專家進行咨詢講座，為學生提供方便、及時、有效的疏導渠道，在培養與鍛煉學生的能力和素質的同時，使青春期學生的性心理能夠正常發育成熟，更好地保證青少年的身心健康和社會的穩定。

4．積極發揮家長的角色和作用。中學生的家長們必須轉變觀念，學習科學的教育方法，積極主動地參與到對孩子們的性健康教育中來。家庭是孩子性教育的第一課堂，父母是孩子性教育的啟蒙老師，家長自身素質的高低和父母親潛移默化的影響，對孩子們將來的幸福健康的生活至關重要。