從大學生閱讀傾向看高校圖書館的書評工作

閱讀不僅是大學生獲取知識和信息的主要途徑，同時也是促進大學生心智發展的重要手段。近年來，大學生的閱讀一方面受到文本變化對閱讀習慣的影響，另一方面卻承襲著應試教育培養出來的閱讀的思維定勢，因而他們在閱讀活動中普遍存在著功利性讀書的傾向。大學階段是綜合素質尤其文化素質教育的黃金時段，精心閱讀是汲取文化素養的重要渠道。功利性的閱讀活動并不能使學生拓寬知識提高修養，相反會“造成文化審美能力的下降乃至文化素質的退化”…。怎樣才能使大學生多讀一些有利于提高個人素質的圖書?筆者認為，這其中，書評能發揮重要的作用，因此要注重圖書館的書評工作。

1 “淺閱讀”現象及大學生閱讀功利性的原因

1.1 “淺閱讀”

文化學者余秋雨說：“現代社會，人們的閱讀觀念正在發生著深刻的變化，大眾閱讀在多樣化的同時也走向了淺表化。于是就有了關于‘深閱讀’與‘淺閱讀’、理性閱讀與感性閱讀的討論”。“深閱讀”往往帶有較強的目的性并進行長時間的閱讀和反思；“淺閱讀”則是本著消遣目的或沒有明確指向的快速閱讀。“淺閱讀”的表現方式主要有：①閱讀進入“休閑時代”。大量通俗讀物、圖文書和休閑讀物的存在，使人們的閱讀習慣趨于淺嘗輒止，思維趨于簡單。②流行閱讀代替了經典閱讀。閱讀的興趣集中體現在對養生、化妝、烹飪、園藝、勵志、理財等生活類、時尚類等流行讀物的偏好上，而越來越遠離經典名著。③閱讀過程隨意性增強，瀏覽泛讀代替了精讀。聲訊時代，大多數人(特別是年輕人)追求的是瀏覽閱讀、快餐式閱讀。

1.2 造成功利性讀書的主要原因

①社會環境的影響。首先是來自社會的就業壓力迫使大學生的閱讀目的非常明確，閱讀重點一縮再縮，最后大學生的床桌上擺的書籍除了專業書就是考證的書。其次，受大眾文化流行的影響，使大學生的消遣娛樂性的“淺閱讀”成為當今大學生精神文明生活中不可分割的重要組成部分。②教育模式的局限。全面素質教育雖早已成為國人的共識，但迄今為止，它仍處于社會意識的層面，在教育實踐上并未真正地推廣普及。大學階段的教育專業設置更細，國家雖倡導要文理滲透，以提升學生的文化底蘊和科學素養，但真正踐行的院校并不多見，它們較多地用心于專業培養的深化和技能的提高，實質上是一種實用教育。在這種教育模式下，學生的人文素養含量顯得不夠厚重，精神氣象顯得單薄而不夠從容。

2 高校圖書館開展書評的作用

書評就是對圖書進行分析、評論，探討圖書的思想性、科學性、藝術性乃至于圖書的形式，從而對圖書進行價值判斷，包括對圖書正面的價值判斷與負面的價值判斷。書評是圖書信息傳播的載體，是圖書與讀者之間的橋梁，它可以擴大圖書的影響，可以強化讀書和起到導向作用：

2.1 傳遞有效信息

在信息量急劇增長、出版物與日俱增的新形勢下，通常介紹圖書的信息有書目、介紹和書評三類。無論是書目還是介紹，對于圖書的揭示都是簡單淺顯的。一般只有作者、出版社、內容梗概、價格等最基本的信息，這些簡單的信息往往很難幫助讀者做出判斷或選擇。而書評則不同，能夠被書評家或行業專家選擇用來寫書評的書，本身就是有一定學術水平或在某一方面有獨到之處的，它提示了圖書的內在價值，使讀者加速了解圖書的信息并加以選擇。即使讀者沒有閱讀所評圖書，也可在書評中不知不覺地產生影響，再經過讀者之間的相互交流與推薦，達到影響其他讀者利用該文獻之目的。

2.2 書評可指導讀者閱讀

讀什么書和怎樣讀書，是我們每個人都會遇到的問題，尤其是大學生，他們思想活躍、接受能力強，但由于自身的不穩定性所決定的閱讀時表現出的盲目性、復雜性，就更加需要書評的指導。圖書館的書評導讀作用具體體現在以下幾個方面：一是指導讀者閱讀。通過書評文章，指導讀者理解圖書內容的思想內涵及學術價值；二是引導讀者閱讀。通過書評文章對圖書內容的揭示，使讀者用正確思維價值觀去理解圖書的思想性、藝術性和學術性；三是吸引讀者閱讀。書評是在更深的程度上揭示圖書，它把圖書中新的觀點、新的思維方式以及評論人獨到見解溶入書評當中，精確反映所評圖書的各種含義，使讀者閱讀書評后很想閱讀所評圖書。

2.3 書評可發揮對讀者的教育作用

圖書館書評的教育作用主要體現在兩個方面：一是思想教育。一篇好的書評，不僅是對圖書價值的揭示，而且是書評者創造性思維的體現，在書評當中不僅要揭示圖書中正確的思想體系，而且還要表述正確的社會主義價值觀和世界觀，使讀者不自覺地接受書評的思想感染，形成正確的價值觀和思維方法。二是學術教育性。書評的內容往往不限于一本書，而是通過精辟的分析，對相關的學科或現象進行梳理、綜述，書評本身就具有文學作品價值或學術文獻價值。好的學術書評不僅能為讀者概括介紹該書的具體內容，還能告訴讀者這些內容在整個學科發展的軌道中處于哪個位置上；不僅能告訴讀者做出這些論述的專家、學者是誰，還能讓讀者知曉在這個學科發展的各個階段的標志性作品及主要著作人。甚至在幫助讀者判定、選擇圖書的同時，還能起到激發科研志趣的作用。

3 高校圖書館的書評工作

書評工作既是圖書館教育職能的重要體現，又是圖書館讀者服務工作的重要組成部分，也是其宣傳指導工作的延伸。它不僅影響讀者的閱讀傾向，激發讀者的閱讀、求知興趣，而且能提高讀者的閱讀水平和欣賞能力，因此在信息時代的圖書館事業中，高校圖書館要加強書評工作。針對書評工作而言，傳統的書評服務不能停止，而網絡書評服務也不能忽略。二者都是高校圖書館書評工作的構成部分。唯此，書評工作才能真正為讀者提供更豐富、高質量的特色服務，體現真正意義的現代化圖書館服務水平。

3.1 傳統的圖書館書評工作仍須加強

圖書館書評工作開展的形式一般有：①館員書評，揭示館藏。圖書館館員的書評寫作有明顯的特征和功能，那就是以揭示館藏、推薦優秀圖書為主。這類書評可以介紹圖書館藏書結構或某一類書的概況和分布，也可以介紹重點的單本圖書，具有明顯的推薦和引導目的。②訂閱書評文章以供閱覽、參考。圖書館通過廣泛收集現成的書評文章并向讀者推薦，引導讀者讀更多的好書。③讀者書評，交流心得。讀者書評的特點在于不同角度的個性評價。“一百個人就有一百個哈姆雷特”，讀者書評體現了來自不同領域、具有不同興趣愛好的讀者對圖書的不同見解，形成多側面、多層次的評價體系。④專欄園地，及時發布。在傳統的圖書館內，設立專欄板報是一種普遍的做法，有條件的還在內部刊物上開辟書評園地，擇優發表書評文章，為讀者、圖書館館員提供發表書評的園地。⑤活動比賽，提升影響。為了進一步擴大書評的影響，有些圖書館還適時舉辦專題的書評征集或書評比賽，這些活動對提高讀者興趣有很好的促進作用。⑥編制書評文獻檢索目錄，以方便讀者查找書評文獻資料、選擇文獻信息。如編印書評刊物，將讀者和圖書館館員的書評文章編印成書評刊物，廣為發行，互相交流，讓書評成果充分發揮作用。

但目前據不完全統計，高校圖書館的書評工作開展得并不順利，尤其是傳統的書評工作，大多數館僅保留了其中第二、第三項形式，其他的則多半被荒廢了，因此傳統書評工作仍須加強，充分發揮書評的導讀功能。

3.2 網絡書評工作尤須重視

由于網絡信息資源的異軍突起，拓寬了讀者(尤其是大學生)的閱讀范圍與選擇空間，網絡導讀逐漸成為熱點，書評工作已由傳統形式向網絡方向發展，網上書評成為書評的重要組成部分。圖書館應根據讀者的需求，有目的、有步驟地對網上書評資源加以合理組織，并形成一個引導讀者獲取所需信息的引導系統，使他們在最短的時間得到滿意的結果。目前不少圖書館網站設有專欄，除介紹每種書的出版信息外，還附上書評，吸引網上用戶參與書評，形成既能在網上查閱書評、也能在網上發表書評的圖書館與讀者互動的新局面。

首先，圖書館可以開發“書評數據庫”。“書評數據庫”能為讀者提供更詳細的相關圖書信息，幫助他們選擇借閱或購買圖書；又能為研究人員提供系統的資料，有助于他們的學術研究。如2004年上海圖書館推出的“專家書評”數據庫，通過與作者、出版社簽定協議，獲得書評作品的使用權，錄入數據庫，并在圖書館網站推出，供讀者免費使用。隨著越來越多的專家、學者加入了書評作者的隊伍，數據庫在導讀方面的功效日漸凸顯。

其次，圖書館能通過網絡導航，提供更多、更好的書評信息源。網絡的出現，使獲得信息的可能性大大提高，但遇到“垃圾信息”的幾率也隨著增加，圖書館能發揮信息整合方面的優勢，對海量的網絡書評信息資源進行搜索和甄別，再通過網絡導航，為讀者提供優質的書評信息源。

再次，圖書館還可以提供讀者論書平臺。網絡的出現，使信息的實時交流成為可能，圖書館可以在網站上開辟讀者論書平臺，方便讀者交流讀書心得。這樣，在圖書館的網站上，讀者不僅能用到功能完備、數據精確的圖書館館藏書目數據庫和各類專題信息數據庫，還能隨時看到讀者評論，可謂指導性和趣味性兼備。如此，當然會提高網站對讀者的吸引力，導讀效應也自然隨之發揮。

4 結束語

高爾基說過：“讀書，這個我們習以為常的過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”真正不帶功利性的讀書不僅能提高人的人文素養，同時也能提高人的科學素質。當前高校圖書館應積極配合學校和社會倡導和鼓勵大學生讀者群為人類的全面發展而讀書，在時尚的東西之外讀一些人文方面的有思想力度和精神厚度的圖書，而高校圖書館的書評工作就是更好地實現這一目標的有效途徑。高校圖書館書評工作的開展不僅可以推動整個書評事業的發展，同時也能促使館藏圖書得到充分的利用并發更大的社會效益，是高校圖書館深化讀者服務工作的具體體現。