高職院校圖書館提高教師信息素質的探索

高職院校圖書館作為高職院校文獻信息的儲藏服務中心，各項服務都是以教師和學生為中心進行和開展的，最大限度滿足教師和學生文獻信息需求，是高職院校圖書館長期的目標和責無旁貸和責任，在努力為學生提供服務的同時，更應該千方百計利用有利的條件，提高教師信息素質，進一步促進高職院校教學、科研和服務等方面的發展。

1 信息素質與教師信息素質

信息素質是一個綜合性的整體概念。信息素質包括三個方面的內容，即信息意識素質、信息能力素質和信息道德素質，具體內容要求讀者能夠做到：明確信息需求的內容與范圍；高效地存取所需信息；對所獲取的信息與信息源評估其價值以及效用；將所獲取的信息有機地整合到自己的知識體系中；利用信息以完成特定的任務；了解與信息使用有關的經濟、政治、法律以及社會規范等。

1.1 信息意識素質

信息意識素質是指人對各種信息的自覺心理反應能力。這種人對信息的自覺心理反應取決于兩方面的因素：對信息的科學、正確的認識；對自身信息需求的自我意識。高職院校教師應具有對自身的信息需求有良好自我意識的素質，應能意識自身的潛在信息需求并將它轉化為顯在的專業和教學信息需求，進而能充分、正確地表達出來，對特定信息具有敏感的心理反應。

1.2 信息能力素質

信息能力素質是指信息查詢、獲取能力，信息分析、加工處理能力，信息的消化、吸收并創造新信息的能力。信息能力是人們進行繼續教育，獲取新知識新技能的必備條件。良好的信息能力是人們有效的利用和開發信息資源的前提。高職院校教師應具有熟練應用、駕馭信息技術的能力，較好地掌握開發工具和手段，并具有良好的不斷掌握信息新技術的素質。同時，還應能熟悉各種信息資源，具有很強的信息查尋、獲取能力，包括文獻信息、電子信息、網絡信息的查尋獲取能力。對于已獲取的相關信息，他們應具有對信息進行組織加工、分析能力，去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，提煉、吸取符合自身需要的信息組織、加工成適于自己運用的形式，并推動自己的各項教學、科研等實踐活動。

1.3 信息道德素質

信息道德素質是指在整過信息活動中的行為規范的總和。它是調節信息生產者(擁有者)、信息加工者、信息傳遞者及信息使用者之間相互關系的行為規范的總和。在未來的信息化社會中，高職院校教師更應該遵循一定的信息倫理于道德準則，來規范自身的信息行為。主要包括：不制作、傳播、消費不良信息，不侵犯他人的知識產權、商業秘密、隱私權，不非法進入未經獲準的系統，不利用信息技術進行犯罪活動等。

2 提高高職院校教師信息素質的必要性

2.1 提高教師的專業技術和教學水平的需要

高職教育的發展非常迅速，教學觀念、方式方法、各專業領域的理論、技術和技能不斷更新，各個高職院校對教師提出了明確的專業知識和教育觀念等方面學習需求。高職院校圖書館的教師都有明確的專業技術和教學方向，而且具備一定的實踐經驗，部分教師還具有相關的高級專業技術水平。高職院校圖書館可以利用自身的優勢對教師進行信息素質教育，指導教師如何獲取所需的新的專業知識和教育理論、了解新的教學技術，提高教師的教學理論水平，改善教學方法，指導教師的教學實踐工作，提高教師的教學業務素質，同時也促進整個高職院校的教學水平的提高。

2.2 提高教師的科研創新能力的需要

高職院校要提高教學質量，必須有計劃、有組織地開展教學科研活動，而教學科研的開展很大程度依賴于有關專業技術知識及教學信息資源，因此部分教師對于有關專業技術知識及教學信息有研究型的需求。如果教師具備較強的信息能力素質，對于信息有敏銳的感受力，就可以準確、及時地把握專業或教學科研的前沿，找到科研的切入點，創造性地解決教學科研中的難題。高職院校圖書館作為高職院校的文獻信息中心，應該積極主動地為教師服務，主動協助教師獲取、分析、利用有價值的信息，促進各項科研活動的開展。

2.3 提高教師的繼續教育質量的需要

黨的十七大提出要形成全民學習、終身學習的學習型社會。學習型社會要求學習行為的持續性和持久性，即不斷的繼續教育。教師的繼續教育受到各級教育行政部門和院校領導的重視，在教師的業務考核、職務或職稱的晉升與評定中都有嚴格的要求。現代發達的互聯網網絡技術也為教師的繼續教育提供了多種途徑。如互聯網上各種遠程教育、教學網站上的繼續教育專題就為教師自身的繼續教育提供了很多的機會。高職院校圖書館加強對教師的信息素質教育，使教師產生強烈的信息意識，那么教師自身就會積極主動去利用這些資源進行自我教育、自我提高，促進自身整體素質的提高。

3 高職院校圖書館提高教師信息素質的途徑和方法

3.1 開展形式多樣的信息服務。協助教師充分利用圖書館的資源。提高教師的信息意識素質和選擇信息資源的能力

高職院校圖書館要為教師提供高質量的信息服務，首先必須實現從傳統的參考咨詢服務向現代化的咨詢服務轉變，改變傳統的被動式、偶然性的信息服務方式，采用主動、規范性的現代服務方式，讓教師有的放矢地選擇有針對性的信息源，提高提高教師選擇信息資源的能力。譬如，有針對性的揭示館藏，讓教師了解館藏，熟悉館藏。通過各種培訓，講座，宣傳欄，網上的指引等形式讓讀者了解各種專業，不同類型的信息源；還可以開展多種形式的咨詢服務；口頭方式、書面形式、電子郵件等方式、在高職院校校園網的圖書館網頁上設立參考咨詢服務平臺等。其次，要全面準確地了解教師的需要，并引導教師從自己的信息需求出發，運用現代化的檢索手段，獲取信息。第三，通過現代信息技術服務，引導教師獲取利用有用的專業和教學信息。隨著大量多媒體、光盤出版物的發行和互聯網上信息的日益豐富，人類獲取知識信息的方式發生了巨大的變化。高職院校圖書館要充分利用網絡和電子閱覽室，讓教師通過光盤或網絡，了解最新的專業和教學知識及研究方向，獲取豐富的信息資料，從而提高教師的信息意識素質和選擇信息資源的能力。

3.2 組織教師進行專業信息檢索與利用的培訓和教育。提高教師的信息能力素質和信息道德素質

隨著現代信息技術的飛速發展，圖書館的文獻的載體呈現多樣化的趨勢，除了傳統的館藏紙質文獻，還有各類的光盤數據庫、網絡數據庫等。這對教師來說特別是年紀大的教師有一個適應和學習的過程，讀者不僅要掌握傳統的手工檢索，更要掌握聯機檢索、光盤檢索、網絡搜索為主的多媒體檢索方法。高職院校圖書館一是可以依托校園網和電子閱覽室等設施設備，依據不同層次、不同專業、不同類型的讀者，舉辦有針對性的培訓和專題講座，開展各種形式的文獻信息檢索知識的學習，例如通過檢索講座、檢索教學課件上網、數據庫報告會、圍繞特定主題檢索的比賽等形式的活動，提高教師通過多種途徑檢索獲取有用信息的技巧和能力；二是通過使教師掌握信息的可選擇性、相關度、可獲得性，對檢索結果進行評價與整合，對信息互通與交流的介紹與引導，提高教師的整合、利用信息的能力；三是要將信息使用方法傳授給教師，直接間接的指引教師有效使用有用的信息資源，能在特定需求中積極參與跟蹤和開發生產信息，提高教師的信息創新能力；四是通過指導教師堅持信息道德的教育，包括：享受信息利用權利的同時，也要承擔相應的責任與義務；尊重他人知識產權以及個人隱私；不非法攫取他人的個人資料，不制造和傳播不實信息；恰當使用和發展信息技術；遵守國際以及使用各種信息資源協議中關于信息傳播和使用的規定和相關法律；抵制違法信息行為等等，提高教師的信息道德意識。

3.3 加強圖書館的信息資源建設。不斷提高館員信息素質，為提高教師信息素質創造良好的保障條件

高職院校圖書館除了繼續做好紙質文獻的收藏和傳播外，更要做好光盤和網絡有關專業和教學信息的收藏和傳播，同時要不斷提高圖書館館員的信息素質，為教師起到信息導航員的作用。互聯網上的信息資源很豐富，但處于無序和凌亂的狀態，短時間內很難為讀者檢索和利用，館員要及時與教師溝通，對這些無序的信息進行有效的整合，譬如根據專業的分類建立各專業或學科的導航數據庫，把網上分散的信息集中起來，形成虛擬的館藏，引導讀者進行檢索，提高教師檢索的速度和檢索的質量。同時充分利用地區文獻信息中心的資源優勢，通過網絡進行遠程文獻的傳遞和服務，實現文獻信息資源的共享和協作。高職院校圖書館應該通過多種途徑不斷加強教學信息資源的建設，利用圖書館自身的文獻信息資源優勢，開發信息產品，提高信息服務質量。通過開展具備創新意識的文獻信息導報、網絡專題、咨詢服務、跟蹤定題服務等等，不僅僅局限于本館資源，同時在共享資源的環境下，提供更完備、有針對性的信息。特別是可以結合本校辦學、專業和課程特色，建立特色知識庫、信息庫、館藏文獻數據庫等等，為信息素質的教育創造良好的條件，為學校專業、課程和師資隊伍建設提供堅實的保障。

4 結語

高職院校圖書館提高教師信息素質的最終目的是為了強化教師的信息意識，樹立教師的信息價值觀，了解和掌握獲取信息所需的手段與方法，從而提高開發信息資源的效益和效率，促進教師的全面發展，進一步促進高職院校圖書館的變革與發展的良性循環，最終促進高職院校為建設小康社會培養更多更好的高素質技能型人才。