談青年教師的培養

我校地處偏僻山區，教師整體素質原本就不高，近幾年來由于年青教師的大量加入（現有青年教師30名，占全校教師總數的51％），使教師培養成為嚴峻的“當務之急”。因而，從2005年起，我們在教師培養方面狠下工夫，取得了良好效果。我們的做法是：

堅持學習，思想先行。眼光有多遠，腳步就能走多遠。我校校委會、教導處、教科研處等部門都把教師的政治理論修養和業務理論提高當成一件大事、要事來抓。我們鼓勵并組織教師學習各種教育法規，學習新教育理論，觀看名師教學實錄，撰寫教育教學心得體會等，以提高教師的職業素養，培養教師的職業責任，促使教師愛崗敬業、樂于奉獻。

狠抓基本功，優化專業技能。高質量的教育教學效果必須建立在教師扎實過硬的專業基本功的基礎之上。我校把教師基本功訓練納入教學常規要求之中，有計劃地組織教師開展普通話、三筆字、簡筆畫、教具制作與使用以及現代教育技術的學習。我們還統籌規劃、分期分批安排好教師參加各級部門組織的各類培訓和檢測，并力爭達到在檢測中人人合格。對于基本功較差的教師，我們隨時提醒，重點督促，加強輔導，切實幫助他們提高教學技能。

培養骨干，扶持后進。在教師的培養上，我們非常重視骨干教師的帶頭作用。我們一方面加大力度培養骨干教師，發揮骨干教師的優勢去帶動其他教師積極成才；另一方面注意加強對薄弱教師的指導與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業務素質。

全面培訓，全面提高。為了全面提高教師整體素質，我們著重從以下幾方面做好工作。一是抓好對教師（重在青年教師）備課、上課的指導，督促檢查教師認真工作；二是開展教育科學講座，更新教師教學理念；三是每學年分別開展中老年教師和青年教師匯報課、公開課、示范課和教學比武課等，培養競爭意識，促進教師成才；四是抓好“三個一”工程建設，即每個教師每學期記1萬字左右的教育教學讀書筆記，寫一篇高質量的教育教學經驗論文，上一堂優質課或交一份優質教案等；五是要求教師每年至少自費訂閱一份與自己的教育教學相關的報刊，以方便學習；六是積極組織教師外出聽課、學習或參加培訓，開拓他們的視野等。

倡導自修，提升內涵。我校早在幾年前就要求所有的青年教師，必須在入校以后3至5年內，通過自考、函授或電大，全部取得大專學歷，并盡可能讀到本科，以保證知識的不斷更新。我們還時刻提醒教師要堅持自修，不斷提升自己的內涵。

建立機制，激勵成長。我校積極建立教師激勵機制，加大權重記錄教師繼續教育的考核分數，大張旗鼓地表彰先進、鞭策后進。每學年評選表彰各類先進或評聘職稱時，都把專業成長的內容作為重要標準之一，優先考慮那些學習積極、進步明顯的教師特別是青年教師。

由于在教師培養方面加大了力度，幾年來，我校的教育教學水平直線上升，有100余篇教師論文在市級以上教育刊物發表或獲獎，有80人次獲得鎮級以上優質課，有32名教師被評為鎮骨干教師，有15名教師被評為市級骨干教師或學科帶頭人，學校也連續獲得“市示范學校”“市教育科研先進單位”“省先進學校”等榮譽稱號。

（責 編辛欣）