圍棋教學與小學生綜合素質培養

隨著基礎教育課程改革的深入發展，如何突出學校特色、開發校本課程成為一個重要問題。經過對學校當下可用的教育資源、學生的心理需求等方面的調查分析，我校最終確定把圍棋教學作為校本課程之一。實踐證明，圍棋教學在教給學生棋藝的同時，能增強學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生良好的行為習慣和心理素質，促進學生的全面和諧發展。

一、圍棋教學有利于開發學生智力

圍棋教學能培養學生的邏輯思維能力，提高他們思維的敏捷性、嚴密性，培養他們分析、推理、判斷等多種能力，因此對學生智力的開發、學習成績的提高有很強的作用。我校根據圍棋這一特有功能，確立了“以棋促教、發展思維”的教學改革思路，制定了“學棋藝、悟棋道、促發展”的育人規劃。在這種辦學思想指導下，學校大力倡導圍棋教育，2001年9月就把圍棋列入校本課程，納入教學計劃，引進1～3年級16個教學班，面向全體學生，讓學生人人會下棋，讓有潛能的學生下好棋。

圍棋教學，并不著眼于培養圍棋高手，而是讓圍棋這一中華民族的傳統瑰寶，走進學生的生活，走進學生的家庭。圍棋教學不是單一的技藝訓練，必須考慮到學生不同的天賦、興趣和心理需求。在平時的教學中，要求教師運用圍棋特有的功能，促使學生思維能力的提高。在教學過程中，教師根據學生的不同性格、不同智力優勢，從“看圖畫、聽故事、學兒歌、下圍棋”的教學思路出發，注重培養學生的圍棋興趣，努力運用圍棋自身的優勢，堅持寓教于樂，使每一位學生都能從圍棋文化氛圍中，既學到棋藝又開發智力。我校學生石少奇，入學的第一年學習成績極差，家長、老師都很著急。通過三年的圍棋學習，他不但掌握了良好的棋藝，學習成績在班上也名列前茅。可見，圍棋教學對開發學生的智力起到了事半功倍的效果。

二、圍棋教學有利于學生良好行為習慣的形成

習慣是經由多次練習而形成的自動化的反應模式，它憑借“心理定勢”直接導致行動。良好的行為習慣也不是天生就有的，它要靠一個人的毅力和長時間的鍛煉才能逐步形成。良好的行為習慣是需要培養的，是一個人學習、生活和將來走上社會后事業成功的基本保障。從小培養學生良好的行為習慣，是每一位教育工作者義不容辭的責任。

小學生生性好動，好奇心強又易于興奮，思維活躍，想象力豐富，上課坐不住，注意力難以持久集中。一節課40分鐘，而學生的注意力往往只能堅持10～20分鐘，有的學生甚至更差，然后注意力便開始分散，手不停地摸東西，一個書角，一支鉛筆，或身上的一個扣子，都會像磁鐵一樣吸引著他們的注意力——他們一邊聽課一邊玩兒，身體歪七扭八，課堂上老師講的什么一無所知。圍棋教學對培養學生良好的行為習慣有明顯的促進作用。上課時，教師認真組織學生排隊，然后腳步輕輕地來到圍棋教室，坐在下棋的位置。下棋一開始，學生的注意力就在不知不覺中高度集中起來，從10分鐘到20分鐘……40分鐘一晃而過。平時訓練，一盤棋一下就是1小時、2小時。剛開始學習圍棋，學生們從算一步到算多步，從開始想一個問題發展到想幾個問題，這對于培養學生的注意力和良好的課堂學習習慣都大有益處。久而久之，形成良好的注意力、觀察力、思維力，便是水到渠成了。現在，我校學習圍棋的學生上課走路輕、坐姿正，下棋時不說話，教室寂靜無聲。是圍棋無窮無盡的變化以及相生相克的哲理，給學生鋪就了成功之路，使他們養成良好的學習、生活習慣。

三、圍棋教學有利于學生心理素質的培養

隨著社會競爭的日趨激烈，對人的心理素質要求也越來越高。事實證明，現代社會的競爭無所不在，這種競爭是知識和技能的競爭，但更多的是良好心理素質的較量。現如今，獨生子女由于長期受到成人們的關懷、呵護、嬌寵，致使許多孩子唯我獨尊、自私自利、心胸狹窄、害怕困難、經受不起失敗和挫折的壓力，這必然給孩子未來成長的道路上設下許多難以逾越的障礙。

如何在小學教育階段就對孩子施以正確的引導，培養他們良好的心理素質，促進他們全面和諧發展？我們認為，圍棋教學能在教給學生棋藝的同時，有效培養他們良好的心理素質。學圍棋的學生大都有著敏銳的觀察力，走一步想幾步，不但想自己還要想對方，同時靈活運用戰術，這些都需要非常理性、細致地分析全局。另外，下棋時棋盤上風云變幻、驚險不斷，需要不斷地作出自我調整，因而，如果沒有良好的心理素質和一定的承受能力，就很難下完一盤棋。事實上，經過長期的棋局磨煉，必然會培養出不驕不躁的作風和良好的心理素質。學生下棋如果經常贏棋，可以培養其自信心和自尊心，這對于今后的學習、工作顯然是有利的。相反，經常輸棋或者偶爾輸棋亦非壞事。其一，讓學生知道自己的棋藝還需要提高，因而增強進一步學習的動力；其二，讓學生理解了“勝敗乃兵家常事”，有輸就有贏，輸贏是相對的，并因之學會勝不驕敗不餒。這樣，就可以逐步塑造他們百折不撓的性格。在學習圍棋的過程中，學生需要不斷頂住壓力、控制情緒，才能從容承受大喜大悲、大憂大樂，形成良好的心理素質，從而為終身持續發展、贏得人生的勝利奠定基礎。

總之，圍棋作為一門課程走進課堂，走到學生身邊，不僅同樣具有一般學科的普遍的育人作用，而且還具有自己的獨特功能。它憑借自身的特點，集開發學生智力、培養學生良好心理素質和行為習慣于一身，其教育作用是不可低估的。

（責 編辛欣）