語文課堂應成為學生追夢的樂園

語文課堂應該是師生情感交流的平臺，是學生體驗成功的樂園。近幾年，我將現代教育學方面的某些原理運用到語文課堂教學中，收到了理想的效果。

一、對話

陶行知先生說：“我們必須成為孩子，才配作小孩子的先生。”教師只有懷著一顆童心，才能走進學生的心靈，只有這樣師生才會成為朋友。春秋時代偉大的教育家孔子，他有著至今依然鮮活的教育理念，他營造的對話氛圍，至今令人無限神往。教師應在“適度主導，過程更優”的境界中，以平等的態度與學生對話，這樣學生才會有更多的收獲。對話不僅是一種激發學生學習熱情的教學手段，更是一種走進學生心靈的教育境界。語文課堂應有交流和對話，有真情的碰撞，有心靈的呼喚。總之，要讓每一片樹葉都能動情述說，讓每一顆心靈都能真情碰撞！

二、傾聽

受尊重的需要是人類最基本的需要。呵護學生純潔的心靈，是在為我們的學生打造人生的底色。尊重孩子，包括尊重孩子的情感、選擇、經驗、認識、興趣等。在對話中，教師要尊重學生的體驗，哪怕這種體驗是幼稚的甚至錯誤的。教師只有放下自己的權威，以平等開放的態度傾聽他們的聲音，師生共同發展才可能實現。教師要結合教學內容、生活實際，對學生進行耐心細致的輔導，讓學生從實例中感悟到傾聽的重要性，從而養成良好的傾聽習慣。

三、關注

教師關注每一個學生，不是因為學生的外貌、家庭、成績、性格等因素，而應該是無條件的。只有這樣，才能消除部分學生的妒忌、猜疑等心理。教師要多關注學生的光明面及發展潛力，對其消極、絕望、困惑等不良情緒予以及時關注。要相信學生身上存在著積極向上的成長動力，通過自己的努力和外界的幫助，每個人都可以比現在更好。在平時的教學中，教師一句贊美的話語，一個默契的眼神，一個會意的微笑，一番肯定的評價與鼓勵，都會在學生心中蕩起層層漣漪，激發他們學習的熱情。

四、實踐

實踐，從某種意義上說，就是“行動”，就是“做”。要讓學生努力學習，教師首先要身體力行，與學生同背課文、寫下水文，參加各類競賽，永遠給學生一個良好的印象——老師是不斷向上的學習者、實踐者，而非空頭理論家。陶行知先生告誡我們每一位教育者：“要在做上教，在做上學，不在做上下工夫，不是實學。”教與學都必須以“做”為中心，可見，“做”在教育教學中的重要地位。總之，只有引導人“做”的教育，才是真教育；只有引導人“做”的學校，才是真學校；只有引導人“做”的書本，才是真書本。在真教育、真學校、真書本里教育自己和學生的人，才是真人——教師才是真教師，學生才是真學生。

課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能開發課堂教學的生命潛力，真正有助于學生的培養和成長，從而使語文課堂成為學生追夢的樂園。

（責 編海宇）