語文導語設計小議

大凡有經驗的語文教師都十分注重導語的設計。在課堂教學中，要激發學生的興趣，首先應抓住導入的環節，一上課就要把學生牢牢地吸引住。確實，好的導語如同優秀的演奏家彈出的第一個音符，散發出神秘的魅力，引領著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。導語設計應做到以下三點：

第一，創意境，激情感。就是指教師用富有感染力的語言，描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學生深受感染。

江蘇省的肖遠騎老師在教《果樹園》時，就運用了這種方法：“當曙光沖破黑暗，大地剛從薄薄的晨曦中蘇醒過來的時候，驀地，一輪紅日躍出海面，將一片金輝灑向人間。于是，農舍、山巒、樹木、花草……大地上的一切宛如鍍上了一層金色，顯得那么有詩意。那金色的彩霞、淺黃色的薄光、偶爾閃光的露珠，像甘露沁人心脾，像醇酒叫人心醉。多美的清晨啊！晨光中的大地是美的，那么，清晨的果園又是怎樣的一番景致呢？讓我們隨著作者丁玲的行蹤去觀賞一下‘果樹園’清晨的美景吧！”這段導語，既傳神地描述了客觀景物，又抒發了主觀情感，語言形象生動，一幅多姿多彩、極其絢麗的晨光圖展現在學生眼前，激起學生對清晨“果樹園”的美好憧憬，從而使他們滿懷激情地投入到學習中去。

第二，講故事，增趣味。即針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入時引用與教學內容相關的故事或趣聞，從而激發學生的興趣。如有位老師在講《競選州長》時，先講了馬克·吐溫的一件軼事：馬克·吐溫發表了《競選州長》一文后，一次在大街上遇到了紐約州州長霍夫曼。霍夫曼對這位小說家極端仇視，對他說：“馬克·吐溫，你知道世界上什么東西最堅固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我防彈轎車的鋼板是最堅固的，我手槍里的子彈是最銳利的!”馬克·吐溫聽了微微一笑：“先生，我了解的跟你不一樣啊！我說世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎？”聽完這則小故事，學生在快樂的笑聲中明白了馬克·吐溫的語言特點。這位老師接著引導：“你們讀了《競選州長》這篇課文，就更能了解馬克·吐溫小說的幽默語言和諷刺手法了。”這樣學生學習《競選州長》的興趣更濃了。

第三，講背景，引興致。翻開中學語文教科書，所選篇目不少為文采斐然的經典之作。但由于學生閱讀面狹窄，《詩經》《離騷》等經典名著對他們來說卻是陌生的。因此，在學習這些名篇時，不妨利用背景知識來導入新課。如在教《詩經》中的某些詩時，可這樣導入：“我們中華民族歷史悠久，文化璀璨。特別是在源遠流長的古代文學長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游等這些偉大的詩人，幾乎是家喻戶曉，他們的許多優秀詩句在今天已膾炙人口。飲水思源，當我們順河而上尋其源頭時，便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點，這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經》。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧！”這樣導入，一下子拉近了學生與古典名著的心理距離，引發了學生的學習興趣。

（責 編海宇）