如何培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。學習是一件非常個性化的事，也就是說，學習必須由學生自己參與并完成，教師只能給學生創造條件，給予指導，但無法代替他們去完成。因此，培養學生的學習興趣是教學成敗的關鍵，只有學生對學習產生了興趣，并在參與過程中體會到樂趣，才會積極主動地去完成學習任務；反之，如果學生厭惡或反感一門課程，那無論多么高明的教師，也無法使學生學好這門課程。

如何培養學生的學習興趣呢？

一、激發學生的好奇心

小學生正處在長身體、長知識的黃金時期，他們有強烈的求知欲，對新鮮事物有強烈的好奇心。這種好奇心會驅使他們產生一種探究的欲望，幫助他們理解知識。

設置懸念不失為激發學習興趣的有效方法之一。影視作品中，一個精彩的懸念能抓住觀眾的心，同樣，一個精彩的懸念也能把學生的注意力集中到學習上去。懸念的設置可由課題出發，如教《蛇與莊稼》一課，我問：“蛇與莊稼之間有什么關系呢？”從而激發學生學習課文的興趣。懸念的設置也可穿插在課文的講解中，例如在教《詹天佑》一課時，我讓學生找出修路時遇到的困難——坡度大，火車爬不上去。學生的注意力一下子集中起來了，紛紛尋找答案。高漲的學習興趣，使他們沉浸在對課文的學習之中。有的同學還邊說邊演示，收到了事半功倍的效果。

另外，要精心設計教學過程。我在教《開國大典》時，覺得這篇文章較長，學生學起來有困難。那么，怎樣才能順利地完成教學任務呢？我搞了一個精心的設計：讓學生快速瀏覽課文，然后扮演一名參加開國大典的攝影記者。我問：“如果你是那位記者，你會選取哪幾個最難忘的鏡頭？你能給每張照片配上簡單的解說詞嗎？”這樣學生的好奇心陡增，興致勃勃地邊說邊比劃，當起了“記者”，并條理清晰地解說起開國大典的過程，收到了意想不到的效果。

二、提高學生的自信心

實踐證明，激發學生的學習興趣，精心保護和培養學生發自內心的學習愿望及由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心，是搞好教學的根本。這就要求語文教師在教學過程中注意提問的藝術。問題既要切合課文的內容，又要難易適度，要讓優等生“跳一跳能摘到桃子”，中等生能正確地回答出來，后進生經過啟發誘導也能答對。我在教《草地夜行》時，精心設計了這樣幾個問題：①“我”在茫茫的草地上走著，遇到了什么困難？心里是怎么想的？②遇到老紅軍時，“我”為什么氣壞了？后來又為什么跟著他走？③老紅軍是怎么陷進泥潭的？“我”為什么心里疼得像刀絞一樣？這些問題都有層次和梯度，前兩個問題可從課文中找到答案，比較容易，后一個問題需要在理解課文的基礎上回答。這些問題，后進生覺得自己也會回答，優等生和中等生覺得也有思考的價值，這樣他們就不會有“厚此薄彼”的感覺。

總之，培養學生的學習興趣，要從多方面著手。無論是學生還是教師，都要有耐心和恒心，只有這樣堅持不懈，才能“習慣成自然”，良好的學習效果才能“水到渠成”。

（責 編海宇）