讓快樂充滿語文課堂

在語文教學中，要真正發揮學生的主體作用，教師必須以素質教育思想為指導，真正使課堂“活”起來、“樂”起來。

一、調動學生學習的積極性

素質教育的第一要義是面向全體學生，這是廣大教師的共識。但是在教學中是否能做到這樣的“面向”，衡量的標準就要看個體活動的程度，即每一位學生是否都積極地投身到學習活動中去。當然，要做到這一點，就需要教師的精心設計和熱情鼓勵。

在教學中，教師可營造平等和諧的教學氛圍，使學生樂于參與學習。許多學生在課堂上之所以總是保持沉默，主要原因就是害怕說得不好、讀得不好，被老師批評，被同學笑話。因此，對于學生的發言，我總是予以肯定和鼓勵。尤其是對后進生，既給他們創造發言的機會，又肯定他們的閃光點。這樣，同學們消除了心理障礙，一只只小手大膽自信地舉了起來，一個個精彩的回答，一張張燦爛的笑臉，構成了課堂上一道亮麗的風景線。

另外，巧設教學環節，也是激發學生學習積極性的好方法。大教育家第斯多慧說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”比如，在《“鳳辣子”初見林黛玉》一課教學中，我在學生充分閱讀感悟的基礎上，播放了從《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片斷，使學生直觀地感受到人物的性格特點。學生看得津津有味，王熙鳳這一鮮明的人物形象便在他們的頭腦中凸顯出來。

二、授學生以“漁”

眾所周知，教是為了達到用不著教的目的，即“授之以漁”。這是課堂教學的最高境界，也是素質教育的基本要求。我在教學古詩時，很少逐字逐句地進行講解，總是指導學生結合插圖和注釋，利用工具書自己去弄懂詩句的意思，然后引導學生感悟詩人所表達的思想感情。學生掌握了這種學習古詩的方法后，學起來興趣盎然，比老師講解的效果還好。

三、讓學生參與訓練的全過程

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這是當今教育界比較流行的一句話，它生動而深刻地揭示了素質教育的思想精髓。需要指出的是，“面向全體”不等于面向多數，“全面發展”不等于平均發展，“主動發展”不等于放任自流。在教學中學生是學習的主體，學生的能力、習慣、意志、品質、思想、感情都要得到發展。然而，這些都必須體現在訓練的過程之中。沒有卓有成效的訓練過程，學生的主體地位就不能很好地得以體現，學生的發展就不能很好地得以落實。因此，必須重視訓練過程的實效性。

通過教學研究，我認為提高訓練的實效性，必須抓好以下幾點：第一，要有的放矢。在教學中要有目標意識，要圍繞目標教學，對偏離目標的現象要及時發現和糾正，講課結束時要基本上實現教學目標。第二，要因材施教。教師要針對不同的授課內容和學生的認知水平，采用不同的教學方法，以加強針對性。第三，要循序漸進。課堂教學要體現認識由淺入深、能力由弱到強、情感逐漸升華的過程。第四，要行之有效。課堂上的教學環節和措施要切實可行。學生能做會做的，要讓學生自己去做。第五，要融會貫通，進行聽、說、讀、寫綜合訓練。

（責 編海宇）