精心選擇學(xué)習(xí)材料 喚醒學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

摘要：精心選擇學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去探索，去解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，以提高能力。

關(guān)鍵詞：精心選擇；學(xué)習(xí)材料；喚醒；問(wèn)題意識(shí)；教學(xué)片斷；反思

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）09-0048-02

曾經(jīng)有位學(xué)者指出：“美國(guó)的課堂是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，中國(guó)的課堂是著力于幫助孩子尋找問(wèn)題的答案;前者越教孩子的問(wèn)題越多，后者越教孩子的問(wèn)題越少。孩子的問(wèn)題越多，創(chuàng)造的欲望就越強(qiáng)烈；反之，問(wèn)題越少，創(chuàng)造的動(dòng)力就越小。”確實(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)提出問(wèn)題的次數(shù)反而越來(lái)越少。剛?cè)雽W(xué)的一、二年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)敢說(shuō)、敢問(wèn)，可謂“初生牛犢不怕虎”。到了三、四年級(jí)，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的品質(zhì)慢慢退化，他們很少向老師提問(wèn)、很少質(zhì)疑問(wèn)難。而到五、六年級(jí)，學(xué)生似乎變的少年老成，沉默寡言，很少有學(xué)生勇敢地在課堂上提問(wèn)。那么，如何能喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)呢？

【教學(xué)片段】

師：動(dòng)物王國(guó)正在熱火朝天地進(jìn)行數(shù)字大小比較擂臺(tái)賽。你們想?yún)⒓訂幔浚ㄇ榫常?/p>

1.第一回合的紅黃兩隊(duì)的得分情況是：

你們認(rèn)為哪一隊(duì)贏呢？

生1：黃隊(duì)贏。因?yàn)榧t隊(duì)得的是兩位數(shù)，黃隊(duì)得的是三位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

師：你們認(rèn)為呢？

生2：是的。紅隊(duì)最多得99分，而黃隊(duì)最少也能得100分，99<100。最多的比它最小的都要小，肯定是黃隊(duì)勝。

生3：隨便舉一些數(shù)字比較一下就行了（生舉例）。

師：從剛才同學(xué)們舉的例子，我們都可以看出——（生接）三位數(shù)大于兩位數(shù)，也就是說(shuō)位數(shù)多的就——大。

2.第二回合。

師：現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)贏呢？

生：位數(shù)一樣了，沒(méi)法比了，都有可能的。

師：如果給你一個(gè)數(shù)字，你最想知道哪一位上的數(shù)。（百位）

師出示紅隊(duì)百位是5，黃隊(duì)百位是6。現(xiàn)在呢？

生4：黃隊(duì)贏，因?yàn)辄S隊(duì)600多，而紅隊(duì)只有500多。

生5：百位誰(shuí)大誰(shuí)就大。

師：如果告訴你的是這樣的，你們認(rèn)為誰(shuí)贏？

生6：黃隊(duì)贏，因?yàn)辄S隊(duì)有6個(gè)十，紅隊(duì)只有5個(gè)十。

生7：如果紅隊(duì)的百位是9，而黃隊(duì)的百位是1，百位誰(shuí)大就誰(shuí)贏，那就紅隊(duì)贏。除非紅隊(duì)的百位比黃隊(duì)的百位小，才是黃隊(duì)贏。（其余學(xué)生表示贊同）

生8：那如果紅隊(duì)和黃隊(duì)的百位上的數(shù)一樣呢？（生在議論中）

生9：黃隊(duì)贏，如果百位一樣，我們就來(lái)比一下十位啊。十位大的也就大。（同學(xué)都點(diǎn)頭）

師：如果百位和十位上的數(shù)都一樣呢？

生10：那就比個(gè)位啊，誰(shuí)大就誰(shuí)大。

3.小結(jié)。

剛才，同學(xué)們幫動(dòng)物王國(guó)比較了千以內(nèi)數(shù)的大小，現(xiàn)在回憶一下是怎么比的？（借此概括千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法）

【思考】

整節(jié)課下來(lái)，給人一種非常激動(dòng)的感覺(jué)。課的一開(kāi)始，教師一說(shuō)要進(jìn)行擂臺(tái)賽，學(xué)生就熱情高漲，躍躍欲試。并且擂臺(tái)賽也不是純粹的娛樂(lè)活動(dòng)，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，在擂臺(tái)賽的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。“你要知道梨子的滋味，你就要親口嘗一嘗。”學(xué)生在初步建立比較數(shù)的大小的方法后，通過(guò)這樣的親身體驗(yàn)和感受，突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式，把枯燥的練習(xí)和輕松、刺激的比賽巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在一次次比賽中來(lái)感悟并總結(jié)出比較千以內(nèi)數(shù)大小的方法，并且學(xué)生情緒高昂，敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于提出問(wèn)題。

“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的基本載體，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要資源。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。教師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)物王國(guó)擂臺(tái)賽”賦予了這些數(shù)字以生命，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些數(shù)字中蘊(yùn)涵了無(wú)窮的奧秘，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)材料，才會(huì)積極主動(dòng)地探究。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力將一些抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)材料通過(guò)游戲、猜謎、故事等形式展示出來(lái)，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要為學(xué)生提供有“生命”的學(xué)習(xí)材料。只有提供這樣的學(xué)習(xí)材料，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的“再創(chuàng)造”和“類創(chuàng)造”能力，極大地提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)與能力。