做一個“懶惰”的班主任

摘要：教師放言、放手、放權，做一個“懶惰”的班主任，讓學生在實踐中自我管理，不斷地自我完善，促進主體性發展。

關鍵詞：懶惰；班主任；放言；放手；放權；鍛煉

中圖分類號：G625，1 文獻標識碼：A文章編號：1009-010X(2008)12-0021-02

記得去年剛接這個班的時候，許多老師奇怪地問我：“孩子還那么小，你就接五年級的班主任，行嗎?”是呀，我孩子那么小，語文教學的任務又那么緊，我哪有時間整天盯著全班的學生們吶。不過，話又說回來，都已經是五年級的“大”學生了，如果學習主動性差，又缺乏自制力，這班主任豈是靠耗時間、眼緊盯著干得了的。經過一番深思熟慮，我決定學習故事《自己去吧》中的鴨媽媽，放言、放手、放權，做一個“懶惰”的班主任。

一、放言——獻計獻策，讓學生融入集體

偉大的思想家孟子曾說過：“防民之口甚于防川?！敝T葛亮在《前出師表》中告訴后主劉禪，要想國家穩定，必須廣開言路，用賢納諫。這也是歷朝歷代說客對王者的諫言。廣開言路，傾聽民聲，大到國家，小到一個集體都應該如此。于是，新學期伊始，我組織召開了一次班會，讓同學們討論如何讓班級充滿活力。剛開始，同學們不知道我葫蘆里到底賣的什么藥，幾乎沒有人敢說什么。我意識到自己的失誤，于是開導他們說：“同學們，你們朝夕相處了五年，最了解自己和同學。老師想盡快了解咱班的特點，找到咱們繼續進步的最佳途徑。請把你的好主意告訴老師吧，老師愿當大家忠實的聽眾和朋友。”一石激起千層浪，同學們的話匣子一下子打開了。班級的特點顯露了，問題明朗了，一個個好主意也有了。課后，我把同學們的發言整理了一下，作為“金點子”張貼在教室，并鼓勵同學們隨時獻計獻策，參與班級管理。我履行諾言，一切按同學們的主意辦，班里大小活動全部采取自薦主持人、策劃人并由他們自助管理的辦法組織開展。在我的鼓勵下，汪力嫻同學勇敢地站出來擔任入學的第二次主題班會的主持人；緊接著，10月1日“國慶聯歡會”由毛遂自薦的林豪和汪力嫻兩個同學負責籌備并主持，他們帶領同學們張燈結彩布置教室，安排游戲，排練節目。聯歡會開得算不上圓滿成功，但氣氛熱烈，喜氣洋洋。就這樣，小荷頭角展露了，小干部脫穎而出了。這些敢于“吃螃蟹”的帶頭人，成功地激發了大家的自信心，使同學們很快地融到集體中。接下來的每周班會，同學們人人主動參與，大膽創新，個個情緒高漲，興趣盎然。

二、放手——競聘上崗，讓學生自我管理

要把學生當成一個自主的人，一個不斷自我構建的成長者，一個有自己獨立精神世界的生命體，就要實行學生“自治”，即：最大可能地完全靠學生管理個人和集體生活，讓每個學生都最大可能地提高個人和團體管理的知識和技能。建立健全班組織是班級“自治”的重要一環。班隊干部的工作能力直接關系到班風學風的形成。為了組建一支既有工作熱情和工作能力，又有團隊精神、有威信的班隊干部隊伍，我采用競選方式產生?？沙龊跷业囊饬希傔x班長的人微乎其微，就連原班長也沒有冒尖。我不解地問大家為什么。老班長說：“學習耽誤了，嗓子喊啞了，班長當煩了?！贝蠖鄶低瑢W卻說：“選不中沒面子，不如不競選。”他們的心思我弄明白了，他們不是不關心集體，是有顧慮。為確保自薦原則與競選制度的健康發展，我進行了一番動員。我用故事《我選我》和《送你一束鮮花》激發了學生的參與欲望與熱情，鼓起他們戰勝膽怯的勇氣，讓他們懂得競選中有成功也必然有失敗，正確面對失敗，辨證地審視得失是人生的重要課題。競選完成后，我及時引導競選失敗的學生順利度過難關，落選的失敗轉換成了培養學生自我調控、自我剖析、自我完善能力的契機。并告訴他們：學生時代有機會身處不同角色與地位來觀察別人和審視自己是極其重要的；有機會認識、體驗多種角色的社會責任及思維與心態是必不可少的一課。引導他們認識“能上能下”不僅是一種適應生存的能力，更是無私精神的最高境界。因為班隊干部是通過競選上任的，所以每位當選者都躊躇滿志，工作主動積極，認真實施自己的競選承諾。他們一上任，馬上制定出班級公約、班訓、布置教室、營造文化氛圍、記下成長的足跡，尤其是學習委員和各科代表各有新招：演講賽、辯論賽、學習經驗介紹、一幫一活動，你趕我超，學風日濃。形成了“人人管我，我管人人”的自主管理的良好班級氛圍。

三、放權——實踐體驗，讓學生自我完善

班級是一個可塑性很強的群體，有巨大的創造潛能，教師的獨特價值在于創設環境，促進學生主動發展，而不是越俎代庖。蘇霍姆林斯基指出：“教育——這首先是人學”。把學生真正當作“人”，給學生以思想的自由、感情的自由和創造的自由，讓學生在自由活動和自由發展中培養自己的責任感，并不斷地完善自我。班委會建立健全之后，就著手成立了各種興趣小組，開展多項活動，例如書畫比賽、詩歌朗誦比賽、才藝大比拼、雛鷹爭章、慰問孤寡老人、課外實踐等活動，評委、裁判、主持人都南學生自定，策劃、籌備、評判都由學生自己組織，而我只當好參謀和服務員，對做計劃、訂方案、策劃實施步驟和分工合作、完成后的總結等工作予以提示、指導。在這一系列的活動中，學生學習自我管理，自我教育，充分發揮自己的聰明才干，初步學習了與人共事合作，培養了責任感，加強了自我意識(即自我觀察、自我監督、自我評價、自我體驗、自我完善)。班委們出色的工作進一步減輕了班主任的工作負擔(我有事不到場活動照樣開展得有聲有色)，也使班主任減少了干預和監督，滿足了學生們的“成人感”、“成就感”和“價值感”，從而增加了自信心，為性格較內向、膽小的同學做出了榜樣，大多數同學都躍躍欲試，爭取參與機會。為挖掘學生潛能，發揮學生的個性特長，我還鼓勵學生根據自己的實際情況，參加校內外的各種競賽活動，例如：科技、藝術、體育、文學等。雖然我們常常拿不到名次，但我和同學們并不氣餒，始終堅持一種信念：“我努力了，我就離成功不遠了?！?/p>

俗話說：“新官上任三把火”。這三把火燒旺了，接下來的許多困難也就迎刃而解了。在班主任工作實踐中，我進一步認識到：只有老師學會了巧偷“懶”，早放手，學生才能早獨創，早成熟，早當家。而只有在當家做主的實踐中學生的主體性才能得到充分發展，才能鍛煉成未來的“當家人”。